文｜十三姐

聽說現(xiàn)在很多兒童醫(yī)院都開了個叫「學習困難門診」的科室。唉，一聽這個名字，都不用去看病，我已經(jīng)感覺到焦慮了......

(資料圖)

一開始我還以為這是什么冷門的門診，沒想到有家長說一號難求。有人帶娃去看病，排起隊來一等就是一上午......

掛上號的已經(jīng)算幸運的，還有不少家長根本掛不上號，為了帶孩子看這個門診，有人每周固定時間搶號預約，一號難求，看來不光得拼手速，還得拼人品。

好家伙，上一次看到這么多家長不分晝夜地為孩子搶號排隊，應該還是在雙減之前的某些補習班門口吧？

幾年過去了，家長們不給孩子搶一座難求的金牌沖刺班了，變成給娃搶一號難求的專家門診了......

有醫(yī)生說，「學習困難門診」平均一天接診500個以上，自從恢復線下上學以來，看這個門診的人數(shù)翻了好幾倍。

唉，也不知是怎么了，這屆孩子學習困難怎么這么多。

有些網(wǎng)友不太理解，學習困難怎么還成了一種病？還需要看醫(yī)生？甚至還需要吃藥？

有個媽媽帶娃看了一次「學習困難門診」開了700多塊錢的藥，有網(wǎng)友又不明白了：吃了藥就能解決學習困難？那豈不是人人都能成學霸？

其實還真不是這么回事。

說是「學習困難門診」，實際上看的病可以解釋成「造成學習困難的相關問題的治療」。很多小朋友不是主觀“不愛學習”，而是由于各種這樣那樣的生理問題或心理問題造成的，學習困難只是一個表征。

不過這又會讓我們開始思考另一個問題：這屆小孩患有這些身體或心理障礙的為啥這么多？

這個恐怕才是真正復雜的、需要我們思考的原因吧。

有一些小朋友排斥一切大人希望他們做好的事情，不光是學習。你讓他學習，他就排斥學習，你讓他玩，他甚至會排斥玩。

現(xiàn)在一些心理醫(yī)生接待的患者里，都出現(xiàn)了不少小學一二年級的學生。你以為小朋友不會抑郁不會焦慮？其實他們的心理問題更難察覺。

心理學里有個概念叫“心理韌性”，兒童必須經(jīng)歷一系列不利于發(fā)展的風險或逆境才能獲得心理韌性。但如果在經(jīng)歷這些風險或逆境的時候，沒有獲得保護性因素，那不但獲得不了心理韌性，還會出現(xiàn)心理疾病。

所以看出來了吧？重點就在這個“保護性因素”，這個包括很多，但來自家庭的那一部分是重中之重。

那么家庭怎么保護孩子的心理韌性呢？這兒有個“家庭教養(yǎng)模式”圖：

“響應程度”是指你對孩子的疑問或需求給出的反應是否及時、是否合理。“要求高低”代表了你對娃的各種要求，包括學習。

四個象限就是四種類型的家長：

要求高但響應程度低＝獨裁型

要求低響應程度也低＝忽略型

要求低但響應程度高＝溺愛型

要求高響應程度也高＝權威型

最理想的親子關系中，父母類型是“權威型”，就是對娃的要求比較高，但也能及時給出及時的、合理的、平等的響應。

其他三種都不好，各有各的隱患——

獨裁型家長逼著孩子學這學那，不理會孩子的反饋，一意孤行地拔苗助長，這種低響應型的霸權家長，容易把孩子逼出心理問題。

忽略型家長打著“純快樂教育”的“放養(yǎng)”旗號，對孩子要求過低，而且還不在乎孩子的需求。放任無度也會讓孩子自尊心受挫，產(chǎn)生一些自卑或者缺愛的心理問題。

溺愛型家長啥事都依著娃，整個一個“沒有要求只有順從”，溺愛的危害已經(jīng)不需要多說了，大家都應該明白。

如果換一種更淺顯易懂的表達，就可以參考下圖。

所以大家只要仔細想一想，大概也就明白為什么現(xiàn)在有問題的孩子那么多，「學習困難門診」一號難求了。

更吊詭的是，比起「學習困難」的孩子，其實有些家長似乎更應該接受治療。

據(jù)說現(xiàn)在帶孩子去看「學習困難門診」的大約有20%的孩子是根本沒有問題的。

換句話說，是這些小孩的家長給孩子“自我診斷”，得出了“學習困難”的結(jié)論，然后帶著孩子來“治病”。

只是因為孩子沒有達到家長的預期，他們就認為孩子“學習困難”。

也許只有當孩子學習成績出類拔萃、每次都能讓家長臉上有光時，在他們眼里娃才叫“沒有困難”？

如果他們知道了在兒童的“心理韌性”中家長的“保護性因素”是最重要的一環(huán)，他們還會只圖臉上有光，不管孩子健康嗎？

其實我挺建議在這些「學習困難門診」旁邊，增開一個輔助門診，叫「育兒困難門診」。

家長也都是第一次當家長，有問題也很正常啊，可能是真的搞不清到底是自己的問題還是孩子的問題，既然學習困難需要治療，育兒困難就不能給治治嘛？

一旦「學習困難門診」的醫(yī)生確診孩子沒有問題，立刻就可以把家長轉(zhuǎn)診到隔壁的「育兒困難門診」，給他們診斷一下自己的問題在哪，該疏導疏導，該開藥開藥。

這年頭，當家長的看個「困難門診」真的不丟人，大家都健康才是真的健康。

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