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(資料圖)
河南一所高校的大三在讀生周遠表示，除了一開始的嘗新外，自己和周圍的同學還是有通過AI來完成部分偏文科類作業(yè)的經(jīng)歷。
記者丨方彬楠? 程靚
8月28日，學位法草案提請十四屆全國人大常委會第五次會議初次審議。其中，草案對學位獲得者利用人工智能代寫學位論文等行為，明確了相應的法律責任：經(jīng)學位評定委員會審議決定由學位授予單位撤銷學位證書。
隨著ChatGPT掀起的AI熱潮席卷全球，越來越懂人、越來越像人的AI應用開始遍地開花，但也隨之帶來利用AI技術(shù)以假亂真的一系列問題。當前高等教育中的學術(shù)訓練也面臨著這項技術(shù)變革帶來的新考驗。隨著學位法漸行漸近，判定論文是不是由AI代寫的難不難？
入法
學位制度是我國的一項基本教育制度，事關(guān)學位體系、學科發(fā)展、人才評價標準等，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的基石。我國現(xiàn)行的學位條例制定于1980年，隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育事業(yè)改革創(chuàng)新，需要在現(xiàn)行學位條例基礎(chǔ)上制定學位法，為規(guī)范學位授予活動提供有力法治保障。
此次提交審議的學位法草案適應高等教育改革發(fā)展方向和實踐要求，圍繞完善學位管理體制、細化和明確學位授予條件和程序等方面作出規(guī)定。
該草案共7章40條，包括總則、學位管理體制、學位授予權(quán)的取得、學位授予條件、學位授予程序、學位質(zhì)量保障與監(jiān)督、附則。
根據(jù)草案，已經(jīng)獲得學位者，在獲得該學位過程中有下列情形之一的，經(jīng)學位評定委員會審議決定，由學位授予單位撤銷學位證書：學位論文或者實踐成果存在抄襲、剽竊、偽造、數(shù)據(jù)造假、人工智能代寫等學術(shù)不端行為的；盜用、冒用他人身份，頂替他人取得的入學資格，或者以徇私舞弊等非法手段取得入學資格、畢業(yè)證書的；在學習期間存在不應當授予學位的其他違法違規(guī)行為的。
對人工智能代寫論文將被撤銷學位證書的規(guī)制，中國人民大學新聞學院副教授劉東對北京商報記者表示，學位法草案的出臺非常符合時事，利用人工智能代寫論文和直接抄襲一篇別人的論文是一樣的，肯定是不被允許且嚴令禁止的。
邊界
河南澤槿律師事務所主任付建認為，在知識獨創(chuàng)領(lǐng)域，人工智能只適合作為輔助工作，其雖然已經(jīng)可以對已有材料進行二次創(chuàng)作，但是缺乏人類獨有的思想意識，因此在創(chuàng)新領(lǐng)域可能無法有跨越性的幫助，利用人工智能的邊界在于知識創(chuàng)新的核心部分不應該由人工智能的二次創(chuàng)作來造成，應當具有創(chuàng)作者的思想和意識。
“同時，ChatGPT等應用又是一種新興的研究工具，可以大幅提升不少領(lǐng)域科研的效率，例如進行數(shù)據(jù)分析等。所以面對這一不可避免的科技趨勢，要明確怎么使用，要制定一個AI輔助和AI代寫的邊界。”劉東進一步說。
北京商報記者在采訪中了解到，目前，有一些學生已經(jīng)開始使用ChatGPT來進行輔助學習。
河南一所高校的大三在讀生周遠告訴北京商報記者，除了一開始的嘗新外，自己和周圍的同學還是有通過AI來完成部分偏文科類作業(yè)的經(jīng)歷。“不過，AI并沒有想象中那么萬能，基本還是輔助作用，譬如檢索和潤色。很多時候自己也要反復檢查確定有沒有表達清楚想傳遞的核心意思。在今后的學位論文寫作中，AI也只是一個檢索工具，甚至不會輕易用。”
一位在英國留學的“95后”學生也表示，自己平時用ChatGPT最多的時候是改郵件，雖然學校沒有禁止，但是自己的專業(yè)是電影，相關(guān)論文內(nèi)容還是對拍電影的過程進行總結(jié)和反思，并不需要太多ChatGPT的幫助。
辨別
但據(jù)周遠介紹，校園里其實已經(jīng)有教師開始規(guī)定不準使用AI，“但問題在于寫作中是否使用了AI還是難以辨別的”。
有業(yè)內(nèi)專家指出其主要難點有二：一方面，AI輔助和AI代寫的界限比較模糊；另一方面，現(xiàn)有技術(shù)對于精確識別出AI代寫的違規(guī)行為還比較欠缺，并且人工智能也在不斷地升級。
對此，數(shù)勢科技研發(fā)負責人李飛對北京商報記者表示，ChatGPT的能力可以用于普通水準的論文創(chuàng)作，但是做到真正有質(zhì)量還是很困難的，“因為學術(shù)論文最重要的一個點是創(chuàng)新性，當前的生成式大模型還不具備”。
在技術(shù)層面，李飛建議，可以參考圖像里面的深度對抗網(wǎng)絡(luò)的解決路徑。“對抗網(wǎng)絡(luò)同時具有生成模型和判別模型，針對于文字寫作也可以這樣，我們做一個判別大模型來識別是否AI生成。”
在技術(shù)手段之外，付建表示還需要依靠學術(shù)界的專業(yè)判斷，同時，也要確保執(zhí)行的公正性和公平性，避免濫用權(quán)力或誤判的情況發(fā)生。“這就需要建立健全的評審機制和申訴機制，確保決策的透明和可追溯性。并不斷加強學術(shù)誠信教育，提高學術(shù)道德意識和自覺遵守學術(shù)規(guī)范的能力。”
“未來，可能考核學生的方式也會多元化，并不一定全按照學術(shù)論文的形式來。國外很多高校的考核已經(jīng)比較靈活了。讓專業(yè)的人盡可能地去做專業(yè)的事情。這也算是一種高等教育面對人工智能的沖擊可以改善的地方。”劉東說。
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學教授、博士生導師葉堂林也指出，AI代寫學位論文取消學位“入法”，也表明了沒有意義和價值的、一味重復的論文是需要被淘汰的，推動學生創(chuàng)造出更智慧的、更創(chuàng)新的觀點才是關(guān)鍵。
編輯丨林琴
圖片丨壹圖網(wǎng)、視覺中國
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