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今天我在寫稿的間隙，朋友發(fā)過來一條微博，算是跟我的專業(yè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系：蘭州大學(xué)的一位世界近代史老師在講“抗美援朝”內(nèi)容的時(shí)候，引用了一個(gè)網(wǎng)上的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并且專門指出，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
【資料圖】
作為一個(gè)師范生，我覺得這種教學(xué)方法非常合理，并且很必要。
就如同體育老師上課的時(shí)候，告訴學(xué)生某個(gè)動(dòng)作不規(guī)范容易受傷；音樂老師上課的時(shí)候，告訴學(xué)生發(fā)音部位不對(duì)容易走音；語文老師上課的時(shí)候，告訴學(xué)生某個(gè)成語用錯(cuò)了會(huì)鬧笑話。
老師在教學(xué)過程中，不但要告訴學(xué)生什么是對(duì)的，也要告訴他們什么是錯(cuò)的，這才叫傳道、授業(yè)、解惑。
但是沒想到的是，這一段教學(xué)內(nèi)容，被人斷章取義舉報(bào)了，說老師在課堂上明目張膽抹黑抗美援朝。
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關(guān)于學(xué)生舉報(bào)老師授課內(nèi)容的問題，說實(shí)話，我雖然是一個(gè)師范生，但是我個(gè)人是持保留態(tài)度的。
原因主要是以下幾點(diǎn)：
第一，學(xué)生的認(rèn)知并不成熟，當(dāng)他們看到與自己想法相悖的觀點(diǎn)或者材料時(shí)，會(huì)不自覺地產(chǎn)生一種抵抗情緒，認(rèn)為對(duì)方是錯(cuò)誤的。而且，并不僅僅是學(xué)生，很多成年人也如此，我們沒有辦法要求所有的人都能用一種包容和求知的心態(tài)去對(duì)待全新的觀點(diǎn)。
第二，說句不怕得罪人的話，我看過有些老師的講課內(nèi)容，不能說是全部錯(cuò)誤，至少算得上是非常荒謬，對(duì)待這樣的教學(xué)質(zhì)量，有人能夠指出他的錯(cuò)誤，并不是什么特別大的壞事。
第三，出于老師和學(xué)生并不對(duì)等的權(quán)力關(guān)系，很多學(xué)生做不到某些人要求的“在課堂上站起來跟老師辯論”，他們只能通過其他渠道來表達(dá)自己的疑惑或者不滿。
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當(dāng)然，我并不是鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)老師的內(nèi)容，我只是覺得：堵不如疏，既然這種情況無法避免，那么就應(yīng)該讓它形成一個(gè)公開、公平、公正的學(xué)術(shù)討論制度。
學(xué)生可以選擇在課堂上跟老師辯論，也可以采用實(shí)名的方式，通過其他渠道對(duì)老師的授課內(nèi)容提出自己的見解，甚至通過上一級(jí)的學(xué)術(shù)委員會(huì)之類的機(jī)構(gòu)來申請(qǐng)裁判。
請(qǐng)注意，我說的是實(shí)名制，學(xué)術(shù)討論如果連實(shí)名制都做不到，那就失去了討論的基礎(chǔ)了。
這種學(xué)術(shù)討論的機(jī)制，既能夠讓老師提高自己的教學(xué)水平，也能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升是非常有幫助的，我覺得甚至還能清除一部分濫竽充數(shù)的老師，為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
但是這里有一個(gè)非常重要的原則：裁判機(jī)構(gòu)一定要在學(xué)術(shù)上、道德上嚴(yán)格把關(guān)，不偏袒、不整人、不歪曲事實(shí)、不秋后算賬。
這才是一個(gè)大學(xué)應(yīng)該有的學(xué)術(shù)氛圍。
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但是今天我們看見的這件事兒不一樣，用“斷章取義”的方式來批評(píng)老師，甚至將其公開發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，已經(jīng)有了舉報(bào)的性質(zhì)了。
尤其是涉及到抗美援朝這樣具有偉大意義的內(nèi)容，被用這樣的方式來公開聲討，我覺得已經(jīng)算得上“誣告”了。并且，從舉報(bào)者在網(wǎng)上公開發(fā)布內(nèi)容的行文來看，我覺得這人是能夠意識(shí)到問題的嚴(yán)重性的，而且這種“嚴(yán)重性”正是這人需要和利用的。
這已經(jīng)超出了學(xué)術(shù)討論的范疇了，甚至都已經(jīng)超出了道德和法律的范疇了。
如果任由這樣的行為繼續(xù)下去，那么今后老師上課的時(shí)候，除了把教材一字不差地讀一遍之外，就再也沒有辦法上課了，這樣的教學(xué)質(zhì)量，跟函授有什么區(qū)別呢？這樣的大學(xué)，比幼兒園還不如了，至少幼兒園還要糾正小朋友的錯(cuò)誤坐姿。
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正如我此前說的那樣，我對(duì)于學(xué)生舉報(bào)老師這件事，是持保留態(tài)度的。
但是我對(duì)于學(xué)生（或者其他人）斷章取義構(gòu)陷老師這件事，是持明確反對(duì)意見的，我覺得，一個(gè)人如果能夠做出這樣的事情，說明他不管在知識(shí)結(jié)構(gòu)上還是道德水準(zhǔn)上，都達(dá)不到一個(gè)最基本的大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
如果學(xué)生舉報(bào)老師的情況是被允許的，那么我覺得誣告也是應(yīng)該被追究的。
不管一個(gè)人的身份是老師還是學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)術(shù)面前、在道德面前、在法律面前都應(yīng)該是平等的。
不能因?yàn)閷W(xué)生比老師年幼，就毫無原則地向?qū)W生傾斜；也不能因?yàn)槔蠋熥诹酥v臺(tái)上，就毫無原則地向老師傾斜。
責(zé)任和權(quán)利，應(yīng)該是對(duì)等的，誰也別想享受特權(quán)。
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