關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑。
在小學(xué)階段，低年級(jí)除了取消了考試，書面作業(yè)也減少了很多，家長(zhǎng)有些擔(dān)心，因?yàn)樯敫吣昙?jí)以后，孩子在語(yǔ)文考試上就會(huì)有明顯的差距。練習(xí)做得少，學(xué)習(xí)也很刻苦的孩子，總考不出好成績(jī)，家長(zhǎng)能不著急嗎？一方面擔(dān)心孩子由于考試屢屢受挫，學(xué)習(xí)自信受到打擊。另一方面擔(dān)心孩子是不是考試的時(shí)候心理素質(zhì)不行？還是自己對(duì)孩子的要求太嚴(yán)格了？語(yǔ)文成績(jī)總是考不好，家長(zhǎng)也會(huì)懷疑自己的輔導(dǎo)方式和孩子的學(xué)習(xí)能力，迷失了學(xué)習(xí)的方向。小島老師想說(shuō)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力和考試能力之間并不是可以劃等號(hào)的。
考試的形式主要是書寫和答題，決定考試成績(jī)的主要因素，除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握要非常熟練以外，在考試中的應(yīng)變能力、書寫速度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是決定成績(jī)的因素。這些能力都屬于學(xué)習(xí)能力這個(gè)大的范疇，但是在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累中，我們很難從具體的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)里去抓好考試能力。畢竟低年級(jí)取消了期末考試，高年級(jí)的考試也相對(duì)簡(jiǎn)單，以課本知識(shí)為主，橫亙?cè)诩议L(zhǎng)和學(xué)生面前的升學(xué)考試，才是我們需要通關(guān)的最后目標(biāo)。考試的能力要如何提高？學(xué)校沒(méi)有考試怎么辦？靠刷題能不能提高考試能力？針對(duì)家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，小島老師給家長(zhǎng)朋友們分享一些輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要關(guān)注以下3點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。
1、家長(zhǎng)要幫孩子明確考試的規(guī)范
家長(zhǎng)對(duì)于考試的理解，不能只關(guān)注分?jǐn)?shù)和成績(jī)。考試是我們訓(xùn)練答題思維的一個(gè)好方法，明確出題人的思路，建立語(yǔ)文考試的思維，這道題到底是考我什么能力？我是不是對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握了？家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子理解考試的邏輯，而不是完全按照考點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)谡Z(yǔ)文考試中，遇到判斷不準(zhǔn)、看不懂題目的時(shí)候，該如何處理？這些方法和經(jīng)驗(yàn)是需要教會(huì)孩子來(lái)處理的。我們不能一味地讓孩子學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，家長(zhǎng)要幫孩子明確考試的規(guī)范。低年級(jí)的家長(zhǎng)給孩子講一講什么是考試，考試到底是為什么？中高年級(jí)的家長(zhǎng)給孩子講一講，考試的規(guī)范，如何判斷時(shí)間，按照要求答題等等，這才是需要我們家長(zhǎng)去日常關(guān)注的。
考試有其基本的常識(shí)，認(rèn)真嚴(yán)肅，如何答題，先后順序，這些基本規(guī)范需要我們的孩子在日常就建立好。認(rèn)真對(duì)待每一次語(yǔ)文作業(yè)，給自己規(guī)定好時(shí)間，在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，進(jìn)行檢查和判斷。形成書寫習(xí)慣以后，我們?cè)诳荚囍校湍軓娜輵?yīng)對(duì)時(shí)間。學(xué)習(xí)刻苦的孩子，在考試的時(shí)候往往考不出好成績(jī)的原因，就是因?yàn)闆](méi)有對(duì)考試形成規(guī)范意識(shí)。日常的學(xué)習(xí)有家長(zhǎng)的督促，家長(zhǎng)不督促了，孩子沒(méi)有自己的答題習(xí)慣，在考試中就會(huì)判斷失誤。考試能力是需要訓(xùn)練的，家長(zhǎng)不要只關(guān)注孩子的認(rèn)真和態(tài)度，具體到答題行為中，是日常積累的學(xué)習(xí)功夫。
2、考試需要的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握程度
答題行為的練習(xí)，日常需要積累，怎么積累？考察的還是考生對(duì)待考試的從容和對(duì)待知識(shí)點(diǎn)的熟練程度。沒(méi)有考試怎么辦？想辦法多讓孩子參加考試。對(duì)待知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握程度，也就是我們家長(zhǎng)要關(guān)注日常的復(fù)習(xí)，每天的作業(yè)復(fù)習(xí)，每周的單元復(fù)習(xí)，每個(gè)月的梳理和復(fù)習(xí)，都需要循序漸進(jìn)地把復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作執(zhí)行到位。這需要家長(zhǎng)建立極高的學(xué)習(xí)關(guān)注度和輔導(dǎo)計(jì)劃，并不是每天督促孩子寫完作業(yè)和檢查作業(yè)就結(jié)束了，而是落實(shí)到細(xì)節(jié)里，每天保持15分鐘的梳理過(guò)程，課文后的問(wèn)題、生字詞的掌握、課文理解和學(xué)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)的梳理，都需要家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子對(duì)照課文進(jìn)行復(fù)習(xí)。
可能有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這樣的輔導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是負(fù)擔(dān)過(guò)重了。如果一位家長(zhǎng)，每天都不愿意花15分鐘幫孩子梳理當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，家長(zhǎng)還能承擔(dān)怎樣的教育責(zé)任呢？復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)最好的梳理方式，考試能力就是在復(fù)習(xí)積累中提高的，通過(guò)復(fù)習(xí)，孩子清晰且明確知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，了解自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在考試前就能建立起碼的考試信心。完全不清楚的孩子，是盲目參加考試，在考試前建立的是對(duì)考試的僥幸心理，期盼自己的運(yùn)氣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是考運(yùn)氣，你掌握了多少知識(shí)點(diǎn)，是否有過(guò)考試的訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，都會(huì)真實(shí)地反饋在你的分?jǐn)?shù)里。所以家長(zhǎng)，需要幫助考試能力較差的孩子，增加每天復(fù)習(xí)的時(shí)間，關(guān)注孩子的復(fù)習(xí)方法，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握程度。
3、比起刷題，應(yīng)該多練習(xí)考試
對(duì)于考試能力的訓(xùn)練，很多家長(zhǎng)會(huì)有疑問(wèn)，是不是我只要是刷題，就能達(dá)到提高考試能力的目標(biāo)呢？比起刷題，家長(zhǎng)們更應(yīng)該想辦法，讓孩子多練習(xí)考試。低年級(jí)的同學(xué)可以把日常的聽寫、默寫練習(xí)按照考試的規(guī)范來(lái)進(jìn)行。家長(zhǎng)嚴(yán)格限定時(shí)間，讓孩子先對(duì)時(shí)間有一個(gè)概念。接著是考試的習(xí)慣，每一次聽寫、默寫完成后，孩子要養(yǎng)成主動(dòng)檢查的習(xí)慣。最后，家長(zhǎng)也可以嘗試給孩子做一張考試的卷子，讓孩子感受和適應(yīng)考試的規(guī)范。
低年級(jí)的家長(zhǎng)可以不用強(qiáng)調(diào)考試的成績(jī)，只讓孩子體驗(yàn)感受。中高年級(jí)的家長(zhǎng)，應(yīng)該想辦法讓孩子多參加考試。不要埋頭在家刷題，孩子不會(huì)在考試中逆襲，也不會(huì)在考試中一鳴驚人，對(duì)于考試的成功，多半都是來(lái)自日常的練習(xí)積累。希望家長(zhǎng)能夠明確，語(yǔ)文考試能力的訓(xùn)練，是需要家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)的，孩子自己不會(huì)憑空建立考試的能力。關(guān)于刻苦學(xué)習(xí)的孩子，考不出好成績(jī)，疑問(wèn)學(xué)習(xí)能力和考試能力不劃等號(hào)的原因，家長(zhǎng)明白了嗎？歡迎留言評(píng)論。
關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)能力 語(yǔ)文考試 熟練掌握
