問題一：結構化問到時政問題，考生不會答怎么辦?
各位考官，對于此問題我個人涉獵較少，但是我將結合自身與日常的工作經驗，簡單的談一談我對此事的理解，謝謝各位考官我的作答完畢，在考試結束后我將認真學習此部分內容，查缺補漏不斷提升自己。
問題二：建構游戲試講活動時間太短怎么辦?
在教師資格證的考試中，試講時間10分鐘因此8~9分鐘為宜。在建構游戲的試講中導入大致1~2分鐘1~2個環節、展開大致6~7分鐘3~4個環節、結束1~2分鐘1~2個環節、延伸一句話帶過。保證導入、展開、結束、延伸等幾個環節的完整性。在展開環節中可以進行豐富，如可以幫助幼兒認識建構材料、觀察建構物體、學習搭建技巧、創設問題情境、個別建構指導、展示建構成果。
問題三：試講過程中記不住故事，講的與題本不一樣會不會影響成績?講故事時控制不好時間，不知道自己有沒有超時。
十分鐘試講時間講到7~8分鐘即可，那么講故事占用的時間2.5-3分鐘左右，平時在練習期間就計時，三分鐘的故事大約要說多少句話，做到心中有數。如果在答完結構化問題之后忘記了故事內容，記住大概的情節以及要素，然后豐富自己的想象進行創造，講故事不需要一字一句去進行背誦，如果備考環節背不下來，可以牢記故事的起因、經過、結果。在講故事環節中，更重要的是測查對于故事技能技巧的掌握，如：不同角色聲音的表現、表情、動作等方面。
問題四：抽到故事題目后怎么區分年齡班?
可以根據故事內容長短，也可以根據故事中角色的多少。一般情況下故事篇幅較長，角色較多情節復雜的為大班，篇幅較短內容簡單，角色形象突出的為小班。還可以根據引導語的內容進行判斷，如果要求仿編一般是小班，續編一般是中班，創編一般是大班。當面試時實在確認不了是哪個年齡班建議以中班進行撰寫，并在活動中進行由淺入深的試講以便照顧到不同年齡及發展水平的幼兒。
問題五：考試中出現考官不讓試講直接展示技能情況怎么辦?
抽到考題后注意看清楚題本要求進行試講或展示技能。
1.根據題本要求，如果有“完整展示彈唱、現場示范作畫”等要求，考場中會出現只讓展示彈唱、繪畫而不讓試講情況，那么聽從考官要求直接展示技能。
2.題本中“無完整試講”要求呈現，那么就有可能直接讓展示技能，或試講一半叫停，接著讓直接展示技能。
不管什么情況，聽從現場安排，保證展示自然大方，態度積極，面對幼兒呈現。
問題六：在活動過程中會出現卡頓怎么辦?
在正式考試的時候，考官主要進行考察的是教師的專業水平，包括職業認知、儀表儀態、交流溝通、思維品質、了解幼兒、技能技巧、評價反思、心理素質等多方面內容。不僅交流溝通是一方面，思維品質、心理素質也是重要的考察內容。因此，當如果中間出現卡頓時，不要因為緊張擾亂接下來的試講思路，可以體現教學機智，蹲下來，進行與幼兒溝通，對幼兒進行提問等方式，為自己思考環節爭取時間。更加重視教師的整體，如果中間出現卡頓是能夠及時進行調節的，不能因為緊張擾亂接下來的試講思路，可以蹲下來，裝作對幼兒進行提問為自己爭取思考環節的時間。
