極目新聞記者 國倩
4月21日，教育部發布2022年版義務教育課程方案和課程標準修訂情況。新修訂的《義務教育課程方案和課程標準》主要變化在課程方案、課程標準兩個方面。
在課程方案方面，新版方案優化了課程設置，整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計；改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設；科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級；將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來，也細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監測與督導要求。
在課程標準方面，修訂后的義務教育課程加強學段銜接。注重“幼小銜接”，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。
同時，方案還優化了課程內容結構，基于核心素養要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識技能，精選、設計課程內容，優化組織形式。涉及同一內容主題的不同學科間，根據各自的性質和育人價值，做好整體規劃與分工協調，還設立了跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。
此外，方案研制了學業質量標準。依據核心素養發展水平，結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現，明確“學到什么程度”，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施、考試評價等提供依據。為增強指導性，各課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現教、學、考的一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
“課程教育是能直接影響孩子發展的重要因素。”華中師范大學教授、華大新父母教育研究院院長鄭曉邊說，從方案中各科目安排及占九年總課時比例的表格分析，語文、音樂、美術、勞動教育的比例有所增加，“過去藝術類課程，小學段多一點，初中有一部分是選修的，但現在國家標準里面是全年段都有這個課程。這說明此次發布的新版方案和標準，把培養孩子的核心素養推進到了課程實施里，國家對課程標準進行細化和硬性規定，能進一步引導我們注重孩子的全面發展。”
鄭曉邊說，除了體育、美育等方面在不斷強調全段外，外語課程更面向世界，比如從英語到俄語、日語以及一些小語種，“語言范圍的擴大也說明，我們培養的人才是面向世界的綜合型人才。”在鄭曉邊看來，新課程實施時，還要充分考慮到目前部分學校美術、音樂、體育老師配備不足的情況，要進一步增加相關科目師資配備。同時，此次新課標中國家課程在各科目安排及九年總課時中所占比例超80%，這也提醒了各地區在落實相關要求時，要考慮地方差異性，根據本地具體情況，在地方課程、校本課程上多下功夫。
