一位老師在幼兒園的黑板上畫了一個圓，問小朋友這個圓是什么。結果在兩分鐘內，幼兒園的小孩子說出了20多種不同的答案，有的說是蘋果，有的說是月亮，有的說是燒餅，有的說是老師的眼睛，老師又到學、中學去問學生們相同的題目，但是答案的數目
卻越來越少。到了一所大學，老師同樣在黑板上畫了一個圓，問大學生們這是什么。結果兩分鐘過去了，沒有一個同學發言，老師只好請班長帶頭，班長遲疑地說，這大概是一個零吧!
孩子的問題意識是與生俱來的，不需要培養，只要別扼殺。一旦扼殺，再恢復就很難了。但愿我們的教育，使得小孩子在成長的過程中，能夠保留對這世界的一份好奇心，我們的教師，能夠保護學生的提問意識，尊重學生對這個世界的感知，而不是用我們眼中的世界去強行代替孩子眼中的世界。
孩子永遠是對的。它應當成為家長和教師的一條準則。在你的認識上，孩于尿千正比放“準制的。在教學從中，不要權威，取消標準答案，讓學生永遠不停地問下去，終將成為我們的唯一選擇。
有一位老師在教孩子英文的時候，遭到孩子極大的排斥， 他讓孩子念“A”，但那孩子固執地搖頭，咬著嘴唇不出聲。老 師只好耐著性子和氣地對孩子說: “你是個乖孩子，來吧!跟 我念A，很簡單的，聽話”。可那孩子依然還是不張口，只用抗拒的眼神看著他。老師火了，喊“念A!”可那孩子還 是只發出“恩恩”的聲音。老師沒有辦法，只好把孩子的父親 找來。兩人一軟磨硬泡讓孩子念A。最后孩子屈服了，從嘴里發出一個清清楚楚的A字的音。老師被這個成功而鼓舞， 說道:“太好了，現念B?！笨赡呛⒆踊鹆?，用他的小拳頭 敲著課桌道“我就知道念了A會有什么事。我念了A你 就會讓我念B，然后我就得背整個字母表，還得學讀和寫，后 面還有算術題等著我做。這就是我為什么不愿意念A的原因!”
試想，對學習的興趣和認識 如此低迷，如何指望他主動投入學習，取得好成績?
由于學習本身既定存在的、需要付出的自然性以及不恰當 地被賦予的功利色彩，是造成學生學習興趣不高的直接原因!
您現在就不妨問問孩子，什么是學習?為什么要學習?學習有什么用?學習有意思嗎?
您現在就不妨問問孩子，什么是學習?為什么要學習?學習有什么用?學習有意思嗎?
我希望做家長的您一定要有勇氣，面對孩子真實的回答啊!
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