教育的意義在于幫助人們理解存在的意義，了解自己和社會，從而創造自己的價值，教育的道路也需要許多指導，以幫助人們成為他們想要成為的人，從幼兒園到中小學，甚至到大學，每個人都有一個引導者，不僅傳授知識，還引導他們形成正確的人生觀和思想，這個人就是教師。
此外，國家對教師的重視和優待有目共睹，更不用說制度上的保護和令人羨慕的帶薪寒暑假了，因此，盡管他們知道教師不是一份好工作，但許多人還是決定進入教師行業，因為他們有成為教師的夢想，而且工作很穩定。
在家長眼中，教師是一份體面的工作，因此如果他們能進入正規的師范學院是最好的，即使不能，家長也會希望他們在教師培訓課程中學習。
即使是技校，他們也會選擇幼師這樣的專業，因為幼師也是從事教師職業的，所以他們的未來發展肯定不會差。
教育部制定了關于教師的新規定，根據教育背景限制教師的進入，然而，隨著家長對孩子的教育越來越感興趣，對教師的要求也越來越高，人們討論說，現在職業學校畢業生可以當幼兒園教師，大學畢業生可以當小學教師。
他們認為教師職業和作為學生的榜樣是神圣不可侵犯的，必須完全勝任這一職位，其中資格證書是能力的主要證明。
許多家長對教學人員的質量表示擔憂。
老師好不好，對學生來說相當重要，尤其是在雙減之后，大量的校外機構被取締，教育的重任又回到了學校老師身上。
對當局來說，現階段需要做的是提高教師的能力，此外還要提高 "準入門檻"，從根本上解決教師質量不均衡的問題。
過去，大學畢業的師范生只要有教師資格證就可以申請小學教師職位，但今后，在大多數地區，申請小學教師職位的人需要有本科或以上學歷，最重要的是要有教師資格。
想做大學階段的教師，需要滿足成功躋身教師行列的要求才行，另外還要根據不同學校的要求進行考核，上面有研究生，但中學階段一般需要親配本科師范生或研究生學歷。
此外，幼兒園在人們心目中并不屬于正規教育的范疇，但今后招聘公辦幼兒園教師的最低學歷也是大學水平，這樣一來，未來從技校畢業的幼兒園教師可以說是如履薄冰。
教師招聘的標準提高后，有可能一些教師沒有學校可去了
眾所周知，要成為一名學校教師，首先必須取得教師資格，而目前在中國取得教師資格的要求并不高，盡管多年來一直有傳言說非師范生和專業學生不能參加考試。
當局提高考試難度，不僅是為了將成功的考生人數控制在一定范圍內，也是為了選拔優秀的考生，給一些沒有經過師資培訓的學生一個機會。
那些成功獲得教師資格的人可以申請參加學校招聘考試，或通過為培訓機構工作開始自己的教師生涯。
自改革以來，培訓機構基本消失，學校招聘標準也有所提高，本科生還可以憑學歷參加小升初考試，大學生如果專業符合要求，可以下一步進入幼兒園任教，但職業學校畢業生的出路幾乎被切斷了。
除了在大多數學校考試中強調學歷外，許多在讀的師范生和大學生對自己的未來深感擔憂，因為只要有比自己學歷高的人同時競爭，他們就沒有什么勝算。
結論：
提高教師招聘的標準是發展教育的必要手段，必須付出一定的代價，學生是國家的未來，只有確保教師的質量，才能更好地培養他們。
