陶行知說，人像樹木一樣沒要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
在我國，教育公平是一個永恒的話題。上個年代的家長，都是吃過“少讀書”的苦，大學生能做白領拿高薪享受生活，而大部分沒上到大學的人只能干別人不愿意干的活累死累活。
這回輪到自己的孩子，無論如何都不能讓他們吃“少讀書”的虧，這點想法，所有家長，無論是否高知分子家庭，都如出一轍。
我國為了促進教育公平，推行了“雙減”政策，這項措施出來，有支持也有反對，但最終的落腳點都是，希望孩子能夠考上大學。但要考上大學，首先要面臨兩大關口，高考僅僅是第二個關口，而最關鍵的那一關就是“中考”。
2021年參加中考的學生人數達到1400萬，按分流50%來算，有接近650萬學生要進入職高，這650萬職高生中，自己的孩子會不會在里面，牽動著無數家長的心。
為什么家長拒絕孩子上職高？
一提到職高，家長們腦海中浮現的是夸張地穿著，吸煙喝酒打游戲等等，基本沒有正面的形象。職高口碑差已經是歷史遺留問題，早期中考并沒有現在這么激烈。
在中考中被淘汰下來的都是成績各方面較差的學生，而他們這群人要么輟學要么去了職高，加上“校園暴力”大多發生在職高，職高慢慢變成成績差，學生素質較低的代表。
既然考不上中考，那么也是不愛學習的，而“孟母三遷”的故事告訴我們，人恰恰是環境的影響物，假如學生真的去了職高，他們也不會認真汲取知識，也不可能去晉升。
就算有，也很少很少，而且需要突破極大的阻力和有堅強的信念。這種極大的考驗，一個成年人都很難抵擋得住，何況是一個未成年心智并不成熟的學生？
另外，職高的教師素質也讓家長產生質疑。一般來說，好的教師都去了好的學校，普通小學初高中的教師錄取，一律公示，家長通過公示能夠清楚了解師資來源。
職高的老師就算專業技能很好，那么文化課能不能達到家長的需求呢？上職高的學生固然需要學習技術，但是對于未成年的孩子，文化課的重要性不言而喻，但這恰恰是職高最不擅長的地方。最后就是學校的管制是否規范，安全系數如何等等。
所以家長拒絕孩子上職高，并不是擔心上不了大學，而是從中考分流那一刻開始，上了職高的家長已經從緊張分數向緊張學生的身心發展轉移，能不能學好已經沒那么重要，重要的是會不會變壞，而中考，是這場“戰爭”的決定局。
家長建議取消“中考55分流”，教育部的回復來了？
為此，很多家長呼吁取消“中考55分流”，有的家長說：有了高中文化基礎，再去上職業學院是整體提高了全民文化素質。
還有的家長指出：中考55分流對學生不公平，尤其是男孩子，男生普遍晚熟，只有到高中才知道學習有后勁，這樣會過早斷送他們上高中繼續學習的機會。
面對家長的呼聲，教育部有關人員在采訪中回應：目前還沒有正式收到普通職高達到1:1的相關通知，而我們只是提倡盡量接近1:1，并沒有強求。大多數省市只能做到6:4或者4:6的比例。
職業教育中心曾副所長曾表示，現在大學生就業難度越來越大，依靠政府能達到70%左右的就業，而有技能的學生就業率高達90%。
意思是，普通大學畢業出來的未必能找到好工作，而職高出來的也許可以。道理大家都懂，但是家長們的心依然懸著，找工作確實重要，但是素質教育也必須跟上。
未來的職高將會如何發展？
讀職高的家長，比任何家長都注重素質教育。因為只有正確的教育和引導，學生才能擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，有堅強且不服輸的性格，就不怕受環境的影響，也不擔心會不會變壞。
這種想法正和“雙減”政策一致，教育部所采取的一系列措施，就是對“認分不認人”的現象進行改革。大力提倡素質教育，從小學就開始抓，剛剛也說了“人是環境的產物”，沒有任何一個環境，比整體社會環境更加對人有影響，“減負”就是打造利于學生健康成長的社會環境。
接著，我國將對職高提出新的要求。事實上，并非所有職校都差，還有一些比較不錯的職校，比如百年職校、盛華學校，這兩個學校很多老師都是來自頂級大學，校風和環境都很好。
國家既然制定了職業教育發展的規劃，也一定會加大職校的投入，在提高職校生的地位上做出努力。相信未來十年，職校的環境和教學水準并不比一本大學差，臟亂差的環境將不復存在。
如今，“雙減”如一顆炸彈，讓家長陷入迷茫，有的家長“先喜后憂”，喜的是可以節省一大筆補課費，憂的是自家的經濟條件不能像有錢人家可以給孩子請私教。高中的學習節奏更是面臨更加的急促，中考和高考更是決定了孩子未來的發展。
其實完全不必擔心，與其讓孩子馬不停蹄地穿梭于各種輔導班，不如靜下心來，找到一套適合自己的學習方法。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學好數學，第一步就是要先弄清數學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數學題的過程中，陪孩子多讀一些數學方面的書籍，玩一些數學游戲。
然而，攀登數學的高峰并非易事。世界著名物理學家楊振寧說：“我也認為數學很枯燥，但一看到劉薰宇的數學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數學？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學家。他能夠認可的數學老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數學家相比，并不出名，因為他的精力主要在數學教學和中小學教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數學方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數學》，主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題
第二本是《數學趣味》，主要講日常生活中碰到的數學問題，我們講萬物皆數學，通過萬物來學數學是最快的。
第三本是《數學的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數、連續、誘導函數、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內容。
同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數學，有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經典數學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學和初中的數學就不用擔心了。
這套經典數學叢書，最大的好處就是能夠激發學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數學，許多家長表示《數學三書》是難得的好書，不可錯過！
