關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
雖然有部分小學確實不考試了，但會有一些測驗試卷，老師會告訴家長，給孩子做一做，基本等同于考試。通過做卷子可以最快了解到孩子的學習能力，還差什么，在輔導過程中，家長就有方向，也知道怎么給孩子查缺補漏。但是不少家長還是陷入了滿分焦慮，一聽說班上一大半的學生語文成績都是滿分，還有十幾個99分、98分的，看著孩子才考了95分的成績，家長紛紛嘆氣。對于學生來說，滿分其實不會帶來什么學習自信，相反，還會給孩子很大的壓力。于是就有家長問了，語文如果在低年級不追求滿分，那追求什么？
作為語文老師，我想和家長們分享的是關于學習習慣的培養經驗。因為太追求滿分學習成績，家長往往會親力親為，盯著孩子學習，輔導孩子聽寫和背誦，看似是很關注孩子的語文學習，但其實把孩子當成了滿分工具人，這種過度追求滿分的情況，對家長來說，主要是面子問題，說出去好聽，孩子也比較符合學霸的人設。可是家長有這個時間和精力，為什么不在低年級早期閱讀啟蒙的時候，多引導孩子去閱讀呢？這還能解決家長的滿分焦慮，抓好學習習慣，再引導閱讀積累，讓孩子提高語文學習的能力，而不是提高在低年級階段，考出語文滿分的能力，這樣的成績其實是具有欺騙性的，并不是孩子真實的學習能力。
語文想要取得滿分，在低年級階段，是非?！百M”家長的。家長要全程輔導孩子，做好日常的復習工作。常規的聽寫、默寫、背誦、復習和預習，至少每天要花40分鐘，家長幫助孩子去鞏固當天所學的知識點。家長花了時間和精力，那么對于低年級的同學，語文基礎學習就鞏固得很扎實了，考出滿分成績也不難。但這里會有一個輔導問題，如果孩子學習習慣培養得非常好，說明孩子的主動學習意識已經建立了，升入中高年級以后，家長可以逐步去放手，讓孩子自主學習。
可是大部分家長在低年級階段，都很難把握好這個輔導的“度”，不是過度輔導就是過度參與孩子的學習，很難幫孩子建立良好的學習習慣。培養獨立預習的學習能力，關系到語文學習成績，因為掌握了正確的學習方法，孩子才能為自己的語文學習作出努力，他的積極主動性才會逐步提高。預習的過程，就是主動學習的過程。了解課本的主要內容和學習目標，做好這些功課，孩子就不會對著語文書發呆了。
家長幫助孩子去理解一些難度比較大的課文知識點的學習，了解單元的序言和閱讀訓練目標，主動去閱讀相關同類的文章素材，這就能把握好對單元學習的高度概括了。而在預習的過程中，孩子也能形成相關的語文思維，可以主動去思考，試著去還原在預習新課文時的內心感受。思考得越多，孩子主動去吸納的知識點就越多，家長還擔心語文考不出滿分嗎？
家長們對于語文滿分的追求，其實很大程度上是對自己輔導工作的尋求認可。語文考了100分，對于其他的同學和家長來說，這是令人羨慕的。首先就會想到，這孩子的學習能力卓越。其次是家長輔導的好，家長是不是找到了什么輔導秘籍，或者給孩子用了什么練習冊？這樣的經驗是值得其他家長探索和好奇的。最后是增加孩子的學習自信，能夠考100分，孩子本身也是開心的，只是這種開心對于內心強大的同學是管用的，非常敏感，加上家長的輔導又很嚴格，那么對于孩子的影響就是壓力。
解決家長的滿分焦慮，我們不妨多引導孩子主動閱讀，做好閱讀的積累。低年級有識字量的問題，會讓閱讀體驗的感受降低，大部分孩子覺得閱讀很難，看不懂，家長卻要求一直看。所以在低年級家長主動培養的就應該是孩子的閱讀興趣，到了三四年級我們可以引導孩子去開闊一篇文章和素材，讓孩子體會圍繞中心思想的理解過程中，讀出文章的重點，了解一件事的描寫，起因、經過和結果的內容。這是需要家長輔導孩子做好的閱讀訓練，也是寫在語文課本中的閱讀訓練目標。比起追求滿分和95分以上的優秀成績，只要做好了閱讀的積累，孩子隨時都能考出滿分。
想要取得好成績，本身的學習目標是沒有錯的。只是語文作為積累型學科，滿分是建立在各個學習環節和能力都非常優秀的基礎上，尤其高年級，還要考慮運氣的成分。做好了預習、復習、閱讀的準備，還需要寫作練筆，都抓好了，語文隨時可以考滿分。家長不必擔心，在低年級即使沒有考過滿分，孩子的語文綜合素養得到了提高和鍛煉，也能在高年級階段考出好成績。這種厚積薄發的力量，就來自日復一日地積累和練習，找到了孩子學習的最優方法，尤其是家長，從沒有放松過，一直堅持觀察和站在孩子的角度來輔導語文學習，才能提高語文學習的效率。
解決家長的滿分焦慮，其實是幫家長更清晰地認知語文學習的目標。每個階段，怎樣去把握課本中的學習目標，孩子的學習能力到了一個什么樣的階段，給家長一些方法和經驗的參考，家長明白，自己的輔導方向是沒有錯的，即使孩子在一年級考了95分，家長也不必慌張，反而會更關注孩子的閱讀和預習能力，這才是正確的輔導路徑。歡迎大家留言評論。
