全球公共衛生事件多發，網課也逐漸從迫不得已的選擇成為學校教育教學的一個重要組成部分。互聯網技術的不斷進步，線上與線下教學也逐漸出現相互融合的趨勢，互聯網+教育成為很多學校沒有辦法回避的一個趨勢。研究和實踐網課成為很多學校的一項重要任務。
網課作為新興起的教育教學方式，既包含了現代教育理念，也包含著現代教育教學技術。網課對大多數老師來說是一項挑戰，尤其對傳統教學的中老年教師來說，形勢更為嚴峻。
中老年教師雖然教學經驗極為豐富，但是長時間的傳統教學，思維和教學習慣呈現固化特點，保持思想活性的人還是極少數。學校研究和推廣網課，還是要讓青年教師來挑大梁。
一是青年教師可塑性強
青年教師雖然教學經驗不足，教學模式沒有完全成熟和定型，但這也代表著青年教師具有很強的可塑性。全國各地關于網課的研究和探索經驗很多，青年教師接受起來比中老年教師要輕松得多。
二是青年教師對新事物接受度快
網課作為新興起的事物，需要新理念和新技術的支撐。網課要求充分發揮學生學習的主動性和積極性，尊重和體現學生學習的主體地位，教師教學組織要按照先學后教、以學定教的思路組織。這跟傳統灌輸式的教學模式有很大區別，教學策略也有很大變化。在技術方面，傳統教學技術手段較少，除了多媒體課件，主要靠面對面教學實現教師教學意圖。網課需要技術平臺功能很多，可以多形式實現師生互動，唯獨面對面教學十分困難。
這些新理念、新技術需要快速接受并且熟練運用，中老年教師在這方面明顯沒有青年教師有優勢。
三是青年教師具有創新意識
青年教師畢業時間較短，教育理念和教育方式相對先進。有這些作為基礎，青年教師在工作中有超越的欲望，有敢于突破的決心。只要能夠突破中年教師實踐經驗的束縛，青年教師就會趟出一條新路子。從具體實踐來說，青年教師面對新問題，能夠迅速找到解決的辦法。
四是青年教師與社會發展聯系較為密切
教師這一行業跟社會接觸不是很多，很多教師兩點一線的模式，從家到學校，從學校到家。網課需要借鑒社會其它行業的技術和經驗，需要跟社會保持較為密切的聯系。青年教師對社會發展的聯系較為密切，能夠了解社會發展狀況，把社會上一些技術和經驗嫁接到網課上。
五是青年教師與學生交流障礙少
網課的關鍵在于學生而不在于老師，除了一部分學生之外，多數學生在家的自律性存在或多或少的問題。能夠保持70%的學校狀態的學生，在網課中就算是好學生了。所以說，上好網課需要跟學生保持良好的交流和溝通，激發學生學習的積極性和主動性。在這方面，青年教師具有老教師無可比擬的優越性，與學生代溝較淺，思想具有一致性，可以真實地發現學生所思所想。獲得學生真實想法，才能在教學中采取有效措施來解決存在的問題。
學校要想探索出網課的模式，還需要靠青年教師來挑大梁。當然，在探索過程中，中老年教師也不能無所事事，中老年教師豐富的實踐經驗和豐富的知識積累也會起到不可替代的作用。青年教師開荒探路，中老年教師保駕護航、增磚添瓦，二者緊密合作，才能走出最優網課的道路。
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