關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑。
對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，在進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，從語(yǔ)文教學(xué)的角度，我是不太建議同學(xué)們過(guò)早地掌握一些所謂的寫作技巧。家長(zhǎng)們總是認(rèn)為孩子的寫作能力差，是因?yàn)闆](méi)有掌握相關(guān)的寫作技巧和套路。有一些作文輔導(dǎo)班，也會(huì)用公式和技巧類的寫作方法，教給小學(xué)生寫作。看似掌握起來(lái)挺快的，摸到了寫作的大門，用幾個(gè)公式和技巧，就能得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，應(yīng)對(duì)考試還可以，但其實(shí)寫作能力沒(méi)有任何提高。所謂的形容和修辭也只是程式化的理解，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該是依靠技巧和套路，提高寫作能力，需要的是觀察力，真實(shí)感受生活細(xì)節(jié)的能力，只有這樣，我們才能寫出好作文。
有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在寫作訓(xùn)練上是自由發(fā)展的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的“指導(dǎo)”，無(wú)法寫出對(duì)仗工整，嚴(yán)絲合縫的作文來(lái)，就不能取得寫作上的高分。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)寫作的理解還是停留在應(yīng)付考試上，沒(méi)有真正明確寫作在指導(dǎo)我們的生活時(shí)，帶來(lái)的實(shí)際指導(dǎo)意義。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是語(yǔ)言和文字的應(yīng)用，除了說(shuō)話表達(dá)，我們更可以用文字來(lái)傳達(dá)情感。寫作文就是用文字傳達(dá)情感的一種方式，寫作練習(xí)也是為了更好地為生活服務(wù)，使用好我們的語(yǔ)言和文字。所以家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該明確輔導(dǎo)孩子寫作的技巧，哪些是實(shí)用的，哪些是對(duì)寫作沒(méi)有幫助的。2個(gè)寫作小技巧，分享給大家。
三四年級(jí)的同學(xué)，在寫作文的時(shí)候，常常會(huì)有一個(gè)擔(dān)心，寫跑題了怎么辦？考試的時(shí)候，作文丟分，也大概是這個(gè)問(wèn)題。作文寫跑題，沒(méi)有扣題，答非所寫，家長(zhǎng)在日常輔導(dǎo)的時(shí)候，也會(huì)非常重視這個(gè)問(wèn)題，有的家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)列提綱，審題標(biāo)中心的方法，幫助孩子學(xué)會(huì)緊扣題目。但是寫作能力，對(duì)于小學(xué)階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)寫作方法，了解什么是技巧性地寫作，也明確每個(gè)單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，才能避免寫跑題的現(xiàn)象。只是這個(gè)過(guò)程因人而異，有的人在寫作訓(xùn)練中，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有的同學(xué)，寫了幾篇作文以后就能“開竅”了，發(fā)現(xiàn)了寫作的技巧和規(guī)律，能寫出好作文來(lái)。
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)的時(shí)候，需要刻意去強(qiáng)調(diào)扣題，幫助孩子理解什么是扣題。扣題以后，在語(yǔ)文考試中，能給你帶來(lái)怎樣的好處。明白了這個(gè)道理，孩子就會(huì)主動(dòng)在寫作練習(xí)中，去關(guān)注扣題這個(gè)寫作技巧了。對(duì)于三四年級(jí)的同學(xué)，剛開始接觸寫作文，還沒(méi)有掌握文字傳達(dá)的精髓，我們家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子，先熟讀題目和要求，一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的作文都是命題作文，熟讀寫作要求和題目，幫我們加深對(duì)題目的理解。在行為中，不斷出現(xiàn)題目中的詞語(yǔ)，至少出現(xiàn)三次以上，才能向閱卷老師或者語(yǔ)文老師傳達(dá)出，命題作文的關(guān)鍵詞，我在寫作文的時(shí)候是緊扣題目要求的，這就是扣題的小技巧。
很多同學(xué)，理解了題目的要求，比如作文題目要寫《小花貓》，有的同學(xué)在第一段，就寫了貓媽媽生了好多只小貓，有白色、灰色、還有花貓，介紹了一大堆貓的特點(diǎn)，雖然第一段中，也出現(xiàn)了小花貓這樣的關(guān)鍵詞，但是沒(méi)有通過(guò)文字形成對(duì)比化，老師會(huì)一眼看到你寫了很多貓，并沒(méi)有緊扣題目寫出小花貓，所以關(guān)于扣題的寫作練習(xí)，一定要學(xué)會(huì)，在第一段就開始寫題目的要求。就像是列提綱一樣，把第一段就寫清楚，第二段就不會(huì)跑題了，圍繞第一段的重點(diǎn)，不管你怎么寫，主題和立意都會(huì)扣在“小花貓”上。
對(duì)于三四年級(jí)的同學(xué)，我不太同意過(guò)早地去關(guān)注立意升華這個(gè)技巧。一篇好的作文，是自然流露的情感表達(dá)，本身就是立意，無(wú)需上升高度，再去升華一下。升華并不是一篇好作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們看到三四年級(jí)的寫作要求中，是沒(méi)有升華立意的。把一件事寫清楚，把想法寫明白，這就可以了。如果能有感悟，就是一篇優(yōu)秀作文了。話題作文點(diǎn)話題，命題作文點(diǎn)題目關(guān)鍵詞，材料作文點(diǎn)中心思想提煉概括，這些都稱不上是寫作技巧，只是我們?cè)趯懽魑闹械幕疽缶褪强垲}。
升華立意的目的，是讓文章更添彩，上升高度并不是得分關(guān)鍵，而是從這篇文章中，我們看到小學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言文字運(yùn)用上的妥當(dāng)。有些同學(xué)把作文結(jié)尾的立意升華理解錯(cuò)了，以為只要首尾呼應(yīng)，在結(jié)尾的時(shí)候點(diǎn)題就可以了，其實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)是多種多樣的，我們不光要在結(jié)尾點(diǎn)題，文章段落的中心，也可以點(diǎn)題。立意的升華，可以用同義詞、近義詞來(lái)替換。當(dāng)然能夠理解這些小技巧的同學(xué)，一定是積累了大量的寫作練習(xí)的結(jié)果，才能知道如何去替換詞語(yǔ)，升華立意。作為語(yǔ)文老師，我還是認(rèn)為，在寫作練習(xí)中，小學(xué)生不用刻意追求立意，如果要提高寫作的質(zhì)量，不妨在真情實(shí)感上下功夫，立意升華，可以用替換詞語(yǔ)，緊扣主旨的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2個(gè)寫作小技巧，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)并不難，家長(zhǎng)也可以根據(jù)實(shí)際的單元寫作練習(xí)目標(biāo)，結(jié)合孩子的寫作能力來(lái)輔導(dǎo)，但是想要快速和輕松的練筆模式，是要經(jīng)過(guò)大量積累練習(xí)才能做到的。家長(zhǎng)們?cè)谳o導(dǎo)寫作的時(shí)候，應(yīng)該多一些耐心，找到孩子的問(wèn)題，其實(shí)很多小學(xué)生，不是不會(huì)寫，而是怕寫出來(lái)被家長(zhǎng)否定，寫得不好，不是家長(zhǎng)心中的優(yōu)秀作文范本，又得重新寫，索性就開始犯懶，等著家長(zhǎng)給提供范文。這樣的寫作練習(xí)，是很難提高我們的寫作能力的，望家長(zhǎng)朋友們明確這一點(diǎn)，歡迎大家留言或評(píng)論。
