老師讓學(xué)生罰站是老師的權(quán)力，只要確實(shí)事出有因，就是正當(dāng)?shù)摹?/p>
不過(guò)，現(xiàn)實(shí)中存在一種情況，即現(xiàn)在有的家長(zhǎng)思想已相當(dāng)腐敗了，為了讓老師特殊照顧自己子弟，主動(dòng)給老師送錢送物，造成少數(shù)把持不住的貪吃老師對(duì)未送錢物的孩子故意找茬的問(wèn)題。值得各方警惕。其實(shí)，這些家長(zhǎng)是賠了夫人又折兵。你想一想，你送錢是經(jīng)濟(jì)損失，老師給你孩子特殊化，不是照顧你孩子，而是害了你孩子，致使你孩子不能正常成長(zhǎng)。批判、否定體罰學(xué)生是糊涂的。
請(qǐng)問(wèn)古今中外，有幾個(gè)學(xué)校不體罰學(xué)生的？！有幾個(gè)家長(zhǎng)不體罰子弟的？！有的孩子不體罰能成人嗎？！別相信西方一些影視等傳播的快樂(lè)教育了，那只是作者的理想，也或許是騙我們的。認(rèn)真訪問(wèn)一下在西方上過(guò)中小學(xué)幼兒園和大學(xué)研究生的，尤其是華人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是鬼話。君不見，往往被老師體罰過(guò)的學(xué)生，走向社會(huì)不久，便很懷念這個(gè)老師。為什么？因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐，體味到了當(dāng)年老師的良苦用心。
學(xué)校體罰學(xué)生應(yīng)該公開化、規(guī)范化，恢復(fù)傳統(tǒng)的戒尺作用。制定一個(gè)公開的處罰(包括體罰)規(guī)定，大概應(yīng)包括某種違規(guī)私下談話、課堂不點(diǎn)名批評(píng)、點(diǎn)名批評(píng)、罰站、戒尺打手或屁股幾下、找家長(zhǎng)、留校察看、勸其退學(xué)、直到學(xué)校除名。公開貼于學(xué)校公眾場(chǎng)合，讓學(xué)生和家長(zhǎng)人人皆知。為什么呢？一是對(duì)學(xué)生形成震懾。二是規(guī)范老師處罰行為，防止一些一時(shí)氣憤的老師打錯(cuò)學(xué)生的地方，造成惡果。
防止老師濫用職權(quán)。三是防止一些不講理的家長(zhǎng)，黑社會(huì)及潑皮無(wú)賴家長(zhǎng)，仗勢(shì)欺人的家長(zhǎng)無(wú)理取鬧。四是便于一些維護(hù)子弟合規(guī)權(quán)利的家長(zhǎng)和維護(hù)自己合規(guī)權(quán)利的學(xué)生維權(quán)。五是便于社會(huì)監(jiān)督。
作為一個(gè)家長(zhǎng)，客觀地說(shuō)，不認(rèn)為是體罰。
但現(xiàn)在的學(xué)校，教育，老師已經(jīng)和我們想象中的有太多的差距。信用這個(gè)東西，要破壞，喪失很容易，可是要重新建立起來(lái)就實(shí)在太難了！現(xiàn)在說(shuō)是對(duì)教育誤解，對(duì)學(xué)校誤解，對(duì)老師誤解，這些誤解哪里來(lái)的呢！整個(gè)社會(huì)都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，作為人，總想越過(guò)規(guī)則獲得更多的利益！這不是中國(guó)人不高尚，外國(guó)人自覺(jué)的問(wèn)題，外國(guó)人也有經(jīng)濟(jì)危機(jī)倒牛奶的時(shí)候，他們經(jīng)歷過(guò)，他們的制度更正過(guò)。
我們這個(gè)時(shí)期得重來(lái)。因?yàn)闆](méi)有送禮對(duì)家長(zhǎng)的懲罰，個(gè)別想獲得額外利益的家長(zhǎng)，認(rèn)為可以承受這份禮物之重，所以他們開始送禮，老師欣然接受，之后就越來(lái)越多的送禮的人，送禮的花樣，不難想象，在這么多選擇，自己有這么大權(quán)力的情況下，老師也是人，他們能做的就是胃口越來(lái)越大，最后，他們占據(jù)了主動(dòng)地位，家長(zhǎng)成為了魚肉，老師呢！我是85年上小學(xué)，那時(shí)候，我的父輩的老師經(jīng)歷文化大革命。
他們對(duì)教育熱愛(ài)，奉獻(xiàn)，我們唱著歌頌老師的歌曲長(zhǎng)大，老師是園丁，是蠟燭?？墒请S著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，沒(méi)到我小學(xué)畢業(yè)就開始給老師送禮，最早我記得是送教鞭，一開始是竹子的，后來(lái)像電視天線一樣的。等到我上小學(xué)的最后一個(gè)月，胃口貪婪到令人發(fā)指的程度。因?yàn)槲腋改府?dāng)時(shí)是單位領(lǐng)導(dǎo)，她沒(méi)收到禮物，不斷在學(xué)校羞辱我，有男同學(xué)在我同桌身上寫我的名字，她竟然說(shuō)又沒(méi)寫在你衣服上，寫就寫吧！
她是第一個(gè)改變了我對(duì)老師印象的人，高中畢業(yè)，我堅(jiān)決不考師范，不當(dāng)老師?，F(xiàn)在半輩子過(guò)去了，像十八歲時(shí)的激進(jìn)，實(shí)在不理智，但也沒(méi)有辦法改變什么了！初中時(shí)，老師已經(jīng)開啟自己在家里補(bǔ)課模式。只知道人家中三好學(xué)生，各種榮譽(yù)，自己怎么努力都沒(méi)有呢，畢業(yè)多年知道真相，自己懊惱了好久，不是后悔別的，后悔自己當(dāng)時(shí)不懂，太較真，完全改變了自己的人生軌跡。
相信計(jì)劃經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，送禮的那些爸爸媽媽們，他們一定看不到中國(guó)有一天會(huì)讓大家下崗，會(huì)生活沒(méi)保障，所以，他們更看不到，自己在沒(méi)有太多風(fēng)險(xiǎn)危機(jī)的日子里，喂大了老師的胃口，有一天，他們老了，他們的孫輩上學(xué)的時(shí)候，他們要還回去的更多?，F(xiàn)在人們一提到老師，就是收禮，不公正對(duì)待，穿小鞋。事實(shí)上老師會(huì)想各種辦法讓自己富裕起來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師們就是特權(quán)，權(quán)威。
在新聞上偶爾看到家長(zhǎng)怒懟老師，可是這樣有勇氣的家長(zhǎng)能有多少！這些家長(zhǎng)才是個(gè)例。大部分家長(zhǎng)是人在矮檐下，不得不低頭！孩子小時(shí)候還能掙扎一下，孩子初中階段，面對(duì)孩子的青春期，懵懵懂懂，哪個(gè)家長(zhǎng)敢開這個(gè)玩笑！反正我女兒初二，我是不敢惹。只要這個(gè)月還能揭開鍋，學(xué)校要什么，老師要什么我都得乖乖的。我不能讓孩子看到這么多不干凈的東西，盡管總有一天她也得面對(duì)這些，但作為媽媽，能干凈一天是一天吧！
所以，現(xiàn)在一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，都不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是與不是。誰(shuí)知道罰站的前因后果呢？要是沒(méi)有教育不公平，沒(méi)有送禮收禮，沒(méi)有錢作怪。罰個(gè)站太應(yīng)該了！孩子在家都有管不了的時(shí)候，老師幫忙管，樂(lè)還來(lái)不及呢！我們不排除好老師，難纏家長(zhǎng)的可能性。但這也是個(gè)例。似乎難纏的老師更多！
總結(jié)語(yǔ)：
我認(rèn)為，老師讓學(xué)生罰站，也不一定是體罰。要區(qū)分具體情況。采取適度的教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。如果老師讓學(xué)生罰站的時(shí)間不長(zhǎng)，只能定性為老師的一種教育手段。罰站的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生體力上可以接受，讓他在罰站的時(shí)間里思考，反省，這本身就是一種教育。如果罰站的時(shí)間長(zhǎng)了，甚至超過(guò)了學(xué)生的體力和心理承受力，那就是一種體罰和變相體罰了。
如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，僅僅是罰站，事先和事后都不結(jié)合批評(píng)教育，也不和他分析問(wèn)題，講道理，這樣的罰站毫無(wú)意義。所以，適度的罰站，并且罰站之前，有所交代，罰站之后，和學(xué)生一起分析問(wèn)題，教育他，讓他認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的錯(cuò)誤，或者讓他事后寫個(gè)保證書，或日記之類，記下所犯的事，這樣就達(dá)到了教育的目的。罰站也不是適合所有犯錯(cuò)的學(xué)生，一定要區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性不同采用不同的教育方法。
有的學(xué)生不聽話，你馴服不了他，你把他放在那里站著，等你走了，他跑了，然后你還著急。我曾經(jīng)就遇到一個(gè)同事，把學(xué)生放在教室門口罰站，一節(jié)課后，學(xué)生跑了，急得老師發(fā)動(dòng)全班學(xué)生去尋找。顯然，這是不合適的，不了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，就造成了這樣的情況。
關(guān)鍵詞： 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
