生活中，我們常能聽(tīng)到家長(zhǎng)和老師這樣評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子：“這孩子天資聰明，就是不用功學(xué)習(xí)。”
“不用功”形容的是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與人聰明與否無(wú)關(guān)，屬于非智力因素的范疇，是由情商決定的。
情商是與智商相對(duì)應(yīng)的概念。智商是指一個(gè)人的智力水平，反映的是一個(gè)人的聰明程度；情商反映的是一個(gè)人的處世態(tài)度、行為習(xí)慣、意志品質(zhì)，決定了人的情緒、人生觀、價(jià)值觀等，屬于非智力因素。情商與智商之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，智商高的人不一定情商高，情商高的人不一定智商高。
“通過(guò)十幾年的跟蹤調(diào)查和家長(zhǎng)訪談，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差和他們情商低有著直接關(guān)系。”胡玉敏說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，他們的智商并不比學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生低，而且其中不乏很聰明的學(xué)生，但是在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、責(zé)任心、自信心、毅力等方面與學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生相比，就有差距了。
沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不擅與人交往，抗挫折能力弱……這些都是情商低的外在表現(xiàn)。
所以從小教育孩子，培養(yǎng)孩子的情商能力是非常重要的。
學(xué)生行為問(wèn)題，都是情商力的缺失：
01害怕考試，其實(shí)是抗挫能力不足；
02做作業(yè)磨蹭，拖拉，其實(shí)是缺乏責(zé)任感；
03上課走神，各種小動(dòng)作不斷，喜歡東張西望，其實(shí)是缺乏專注力；
04沉迷打游戲看電視玩手機(jī)，其實(shí)是自律性發(fā)展不足；
05孩子在學(xué)校交不到朋友，以至于不愛(ài)去學(xué)校，其實(shí)是人際交往能力偏弱；
06學(xué)習(xí)狀態(tài)差，其實(shí)是情緒管理能力不足等等；
“情商力決定孩子學(xué)習(xí)力”
幾乎80%以上的小學(xué)生，除了注意力不集中，做作業(yè)磨蹭外，還會(huì)出現(xiàn)做事沒(méi)耐心、沒(méi)有時(shí)間觀念、拖拉；叛逆、不聽(tīng)話；不合群、孤僻，人際關(guān)系差；急躁、愛(ài)發(fā)脾氣，表達(dá)溝通能力差等行為，這些都是低情商的表現(xiàn)。
情商力在90%的程度上影響著孩子的學(xué)習(xí)力。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，日益復(fù)雜的課業(yè)壓力，社會(huì)攀比、父母的高期望以及同伴間的人際交往，讓3歲至12歲的孩子面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
“3-7歲是兒童情商能力養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期”
近年來(lái)，一些青少年因控制不了自身不良情緒而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的事件時(shí)有發(fā)生。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年約有10萬(wàn)青少年死于自殺。也就是說(shuō)，每分鐘就有2個(gè)人死于自殺，還有8個(gè)自殺未遂。
其中，12歲占第一位(40.3%)，其次為14歲(22.7%)，11歲和13歲(13.6%)。
另外，很多成年人的心理問(wèn)題，跟他童年的經(jīng)歷有關(guān)。在童年時(shí)期，很多情商力沒(méi)有發(fā)展好，導(dǎo)致成年后產(chǎn)生各種問(wèn)題。特別是在3-7歲的成長(zhǎng)關(guān)鍵期里，他們得不到這方面的幫助，心理積壓的問(wèn)題得不到化解，那么很容易在青春期集中性爆發(fā)。
例如，升到中學(xué)，學(xué)習(xí)壓力加重，如果抗壓力差、自控力差的孩子，往往就會(huì)染上網(wǎng)癮，出現(xiàn)失眠，消瘦等身體機(jī)能下降的反應(yīng)。
值得一提的是，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的孩子，還可能出現(xiàn)幻覺(jué)，患上抑郁等精神疾病。稍不留神，孩子還會(huì)走上自殺的道路。
因此，越來(lái)越多的人意識(shí)到，若能讓盡可能多的兒童在他們童年時(shí)期就發(fā)展好情商力，那么他們就能成長(zhǎng)的更好，也能更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。
就像暢銷(xiāo)書(shū)《人類簡(jiǎn)史》和《未來(lái)簡(jiǎn)史》的作者赫拉利教授說(shuō)的那樣：“面對(duì)人工智能的未來(lái)，人類要靠情商和韌性來(lái)取勝。”
據(jù)研究：3-7歲是兒童情商能力養(yǎng)成關(guān)鍵時(shí)期，7-12歲更多的是情商能力外化表現(xiàn)。
可以說(shuō)：對(duì)于孩子情商能力的培養(yǎng)，越早越好。
"情商教育值得推廣"
一個(gè)人做事的態(tài)度積極不積極，認(rèn)真不認(rèn)真，有沒(méi)有良好的做事習(xí)慣，有沒(méi)有堅(jiān)持到底的信心和毅力，這些都是由情商決定的，這些非智力因素往往決定著一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展方向。有的人智商很高，但最終一事無(wú)成，究其原因可能就是他的情商“發(fā)育不良”。
應(yīng)試教育的本質(zhì)是分?jǐn)?shù)決定一切，而素質(zhì)教育更看重學(xué)生的能力、品格、意志品質(zhì)等，即重對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。
學(xué)校要抓好素質(zhì)教育就應(yīng)該做好學(xué)生的情商培養(yǎng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的情商也是素質(zhì)教育的迫切需求。在我們提倡素質(zhì)教育的今天，情商教育理應(yīng)受到大家重視，并被推而廣之。
小熊布可-兒童情商與閱讀
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