學生無非分為兩種，一種是學習成績比較優(yōu)異的學霸，另一種則是學習很落后的學渣。
如果一個學生本身智商就很高，在學習方面很有天賦，這樣的學生會讓家長和老師感到輕松，因為不需要刻意對這類學生督促學習。
而是憑著自身的高智商，就能夠考出好成績，但是學習比較落后的學生，就會成為老師和家長眼中的“問題學生”。
相信有很多家長，都有過這種想法，如果孩子學業(yè)成績不理想，那么給孩子找一個資質(zhì)比較高的教師，孩子會不會在這樣的老師帶領(lǐng)下，成為一個成績很出色的學霸呢？
將差生交給“重點高中”的老師教，會變成學霸嗎？
對于大部分家長而言，給孩子提供更好的教學環(huán)境，找到一位優(yōu)秀的教師，孩子的成績可能就會有所提升。但事實真的是那樣嗎？
真相沒那么簡單！一個學生的成績是好還是壞，要看自身的情況，也要看學生的努力程度。
俗話說得好，是金子無論在哪里都會發(fā)光，這句話也在表明，只要一個學生肯認真學習，自身的智商比較高，無論是什么樣的老師來教，都可以考出好成績。
老師存在的意義，是引導學生們有一個正確的學習方向，但是并不會讓學習成績比較差的學生，在一夜之間成為高智商學霸。
如果依靠老師的能力，就能夠把差等生，變成優(yōu)秀的學霸，那么這世界上就不會存在差等生，而是有更多的學霸出現(xiàn)。
就算有很多差等生，被家長安排到一些重點學校讀書，也很難在重點學校里生存，除了有更強的學習壓力之外，還要面對高效率的學習方式。
所以差等生的命運，并不是由家長和老師來決定的，而是要看自身的情況，只有自己懂得主動提升成績，未來才可能變得更優(yōu)秀。
為什么差等生讀重點學校，也不能夠變成學霸？
學習壓力更大：對于差等生的來說，教學環(huán)境會影響到自己的心態(tài)，畢竟年紀偏小的學生，內(nèi)心都比較脆弱敏感，身邊都是比自己優(yōu)秀的人，難免會有更大的學習壓力產(chǎn)生。
一些重點學校提供了優(yōu)質(zhì)的教學待遇，有著優(yōu)秀的老師，帶領(lǐng)著學生努力學習，但是這往往并不是差等生想要的。
可能對于大部分學霸來說，無論選擇什么樣的教學環(huán)境，面對怎樣的老師，自己都不會有壓力，因為智商比較高，所以自身比較自信，認為學習是一件很輕松的事情。
但是從差等生的角度來看待這件事情，就會發(fā)現(xiàn)學習會受到多種因素影響，不僅要看個人心態(tài)，還要看當下的學習環(huán)境。
所以在重點學校里，差等生學習壓力會更大，甚至會無端的否定自己，在這種情況下，重點學校對于差等生來說，就變成了無形的壓力。
學習效率跟不上：很多知名的重點學校，都是出了名的高效率學校，在教育學生方面，講究的是速度，優(yōu)秀的教師，自然會在短時間之內(nèi)，提升學生們的學習成績。
這樣的教學方式，對于一些優(yōu)秀的學生來說，簡直是再簡單不過的事情，但是對于差等生來說，過快的教學模式，會讓自己吃不消。
所以差等生就算進了重點學校，也很難成為一個優(yōu)秀學霸，畢竟本身的學習進度，和老師講課的節(jié)奏是對不上的。
對比高智商學霸，差等生真的一無是處嗎？
可能在很多人眼里，差等生是沒有辦法和高智商學霸相比較的，但是學習差，不代表差等生一無是處。
雖然有很多學生成績不理想，但是自身有很多愛好，這些學生可能社交能力要比其他學生更強，甚至是實踐能力更強，這些都是優(yōu)勢。
只要找到了自己喜歡的事情，差等生一般都會堅持下來，很多學生之所以成績比較差，是因為對學習沒有動力。
但這并不意味著，他們本身的能力很差，學習能力不高，只要肯用心去努力提升自己，相信未來發(fā)展也錯不了。
想要變得更優(yōu)秀，差等生如何提升自我？
調(diào)整好自我心態(tài)：學習成績不優(yōu)秀，就不能全盤否定自己，而是從心態(tài)方面來調(diào)整自我，大多數(shù)差等生學習壓力很大，會輕易受到外界因素影響，變得不愛學習。
無論學習環(huán)境如何，周邊的人是否比自己優(yōu)秀，都要先調(diào)整好自我心態(tài)，了解自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，這樣去提升自己，才會越來越優(yōu)秀。
制定合理的學習計：劃差等生的學習成績不好，就要對癥下藥，制定合理的學習計劃，來有效地提升自己的學習成績。
不要把所有的寄托，都放在自己的老師身上，而是要懂得努力付出，只有肯下功夫，才會收獲更好的成績。
寫在最后：大多數(shù)差等生心態(tài)不好，總是給自己施加各種壓力，如果不去及時調(diào)整心態(tài)，沒有合理的學習計劃。
就很難提升成績，建議大家放寬心態(tài)，選擇對的學習方向，反而會提高學習效率。
【今日話題】你認為差等生如何提升自己，才能變得更優(yōu)秀呢？
