中原網訊(楊婧雯 通訊員 王晴 耿慧利)為了將新課標的要求貫徹落實到教學實際，促進生物學科的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)，解答一線生物教師在教學中遇到的困惑，3月10日上午9點，鄭州市教育局教學研究室高中生物學科教研員張俊杰老師應邀走進鄭州市第102高級中學，進行了為期一天的教學指導研討活動。
上午，張老師為102高中生物組老師們分享了新高考的命題方向和特點，以及近10年高考題的特點，主要包括以下四點：一是新高考重點考察學生在真實的、復雜的情境中解決問題的能力。二是從教材中選取試題素材，是近幾年生物高考試題的一個顯著特征，也是高考公平性的一個重要體現(xiàn)。三是試題的情景素材，很多來自于生產生活，考查學生運用生物學知識解釋生產生活中與生物學有關的問題，從而達到學以致用，體現(xiàn)出“知識要到哪里去”的新課改理念。四是對生物學實驗的考查力度逐漸加大。試題不僅涉及到教材中的實驗，而且還要能依據(jù)所給的素材，進行生理實驗設計、遺傳實驗設計等。在真誠而又熱烈的互動氛圍中，張老師又詳細地向老師們解釋了“一核四層四翼”的命題指導思想，全體生物教師受益匪淺。
下午，張老師認真觀看了學校優(yōu)秀青年教師耿慧利的優(yōu)質課錄播視頻，對耿老師的教態(tài)、課堂設計和專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力給予了充分肯定，并給出了極為專業(yè)的改進建議，首先，新課標要求課堂聚焦大概念，教師應該關注學生生命觀念的形成。其次，學習目標和對目標的檢測可以更加突出明確。最后，學習目標的闡述要是可觀察的，可量化的。在研討接近尾聲時，張老師向全體生物教師總結說，在評價一節(jié)課時，我們應該著眼于三個方面，一方面有無創(chuàng)新點，另一方面是課堂是否遵循目標教學的要求，最后是教學體態(tài)語言和教師的基本素養(yǎng)。
一天的時光充實而短暫，研討結束時，老師們紛紛表示張老師的分享干貨滿滿，不僅趣味十足，生動有趣，而且解開了許多疑惑，收獲了許多新的知識和理念，明晰了在新課標的要求下教師下一步教學改進和努力的方向。
