2022年，

是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、

改革攻堅的關(guān)鍵年。

今年，教育部將把“提高質(zhì)量、提升形象”作為職業(yè)教育發(fā)展兩大任務(wù)，改變社會對職業(yè)教育的刻板印象。

在提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增強職業(yè)教育的吸引力，讓學(xué)生家長選擇職業(yè)教育，讓用人單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上學(xué)選職業(yè)學(xué)校、技能提升找職業(yè)學(xué)校”的社會氛圍。讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。

用3到5年

建成千所國家級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校

2月23日，教育部召開新聞發(fā)布會，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，將力爭在推進中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展方面實現(xiàn)突破，用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校。

“教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈全鏈條離不開中等職業(yè)教育；當(dāng)前，中職教育主要存在辦學(xué)定位不適配，辦學(xué)規(guī)模大而不強，辦學(xué)條件缺口大等問題。” 陳子季在會上指出。

針對這些問題，陳子季表示，2022年將首先調(diào)整定位。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點而非終點，推動中職學(xué)校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”，抓好符合職業(yè)教育特點的升學(xué)教育，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強文化基礎(chǔ)教育，擴大貫通培養(yǎng)規(guī)模，打開中職學(xué)生的成長空間，讓中職學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢、發(fā)展有通道。

同時，將優(yōu)化中等職業(yè)教育布局。通過撤銷、合并、轉(zhuǎn)型、托管、土地置換、集團辦學(xué)等措施，整合“空、小、散、弱”學(xué)校，優(yōu)化中職教育的布局結(jié)構(gòu)。會同相關(guān)部門實施“中職學(xué)校辦學(xué)條件達標(biāo)工程”，全面核查中職學(xué)校基本辦學(xué)條件，實現(xiàn)2023年學(xué)校教學(xué)條件基本達標(biāo)。

此外，將會同相關(guān)部門實施“優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”，集中力量建成一批具有示范引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和品牌專業(yè)，示范帶動中職教育質(zhì)量總體提升。用3到5年時間，建成1000所左右的國家級優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，示范帶動中職教育整體管理規(guī)范、質(zhì)量合格，引導(dǎo)學(xué)生家長理性選擇。

2022年3月2日，在湖北恩施宣恩縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生觀摩植保無人機飛行操作（無人機照片）。

穩(wěn)中有進

支持符合條件高職升格為職業(yè)本科

記者了解到，目前全國專升本的比例已達20%，教育部表示，下一步將力爭讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。

2022年，是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅的關(guān)鍵年。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季指出，2022年職業(yè)教育發(fā)展將著力實現(xiàn)幾大突破。

首先是推動職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進。陳子季稱，今年將重點強化頂層設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)校在內(nèi)涵上下功夫，提升辦學(xué)質(zhì)量。同時完善職業(yè)本科學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)設(shè)置辦法，支持符合條件的國家“雙高計劃”建設(shè)單位獨立升格為職業(yè)本科學(xué)校，支持符合產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的專科層次高等職業(yè)學(xué)校，升級部分專科專業(yè)，試辦職業(yè)本科教育。

此外，將打造示范標(biāo)桿，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。

今年，教育部還將推動職業(yè)教育數(shù)字化升級。一是建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化“1+5”體系，即職業(yè)教育決策大腦系統(tǒng)和決策支持中心、專業(yè)教學(xué)資源中心、精品在線開放課程中心、虛擬仿真實習(xí)實訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校治理能力提升中心，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動教學(xué)模式和治理方式變革。二是持續(xù)開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，構(gòu)建國家、省、校三級資源庫互為補充、使用廣泛的應(yīng)用體系，繼續(xù)面向量大面廣的專業(yè)課分級遴選一批在線開放課程，推動建設(shè)數(shù)字化、融媒體教材，加快虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)，啟動職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)試點。

此外，今年教育部還將打造職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)工作閉環(huán)。陳子季介紹，將重點加強標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，發(fā)布《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》配套的專業(yè)簡介、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)各地制訂本區(qū)域“十四五”期間職業(yè)院校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方案，擴大制造業(yè)等重點領(lǐng)域，家政、養(yǎng)老、托育等民生緊缺專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)規(guī)模；深入落實《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，開展實習(xí)專項治理，對違規(guī)行為嚴(yán)肅處理。

2021年9月3日，在服貿(mào)會上，北京市商業(yè)學(xué)校的同學(xué)在進行豆沙裱花展示。

職業(yè)教育

為什么“想說愛你不容易”？

大有可為的職業(yè)教育，為什么“想說愛你不容易”？3月7日，全國政協(xié)委員、上海中華職教社常務(wù)副主任胡衛(wèi)在全國政協(xié)十三屆五次會議第二場“委員通道”集體采訪活動上指出，挺起職業(yè)教育的脊梁，當(dāng)務(wù)之急就是要破除體制障礙。

胡衛(wèi)指出，職業(yè)教育被長期污名化，被認(rèn)為是“失敗者的教育”，尤其是中考以后的“普職分流”，被認(rèn)為是按照成績進行的“普職分層”，引發(fā)的焦慮加劇應(yīng)試競爭，影響“雙減”目標(biāo)落實。

“上世紀(jì)90年代初，我到日本出差，商店里很難找到一件像樣的中國制造，今天到任何國家，看到的幾乎都是中國制造。”在胡衛(wèi)看來，大國工匠支撐中國制造、創(chuàng)造中國品牌，必須要有與之相匹配的職業(yè)教育。既要教做人，也要教做事，既要學(xué)文化，也要學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生既有學(xué)頭，又有盼頭，還有奔頭。

胡衛(wèi)表示，挺起職業(yè)教育的脊梁，當(dāng)務(wù)之急就是要破除體制障礙。要橫向要融通，實現(xiàn)職業(yè)教育、普通教育、專業(yè)教育的橫向貫通，為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺；也要縱向要暢通，要打通斷頭路，暢通職業(yè)教育技能人才的升學(xué)渠道。“特別是要以能力和實操為導(dǎo)向，建立職教高考制度，并使它成為職業(yè)本科、職業(yè)專科招生的主渠道。”

說到制度的建設(shè)，胡衛(wèi)提到，也不排除普通高校，像清華、交大等名校的技術(shù)、技能專業(yè)，也可以通過職教高考來遴選優(yōu)秀學(xué)生。此外要提高職業(yè)教育地位，很重要的是，要使職教畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、薪酬待遇等方面，享受和普通學(xué)校畢業(yè)生同等的待遇，以此扭轉(zhuǎn)對職業(yè)教育的認(rèn)知，緩解家長焦慮。

“職業(yè)教育將迎來難得的發(fā)展契機。”胡衛(wèi)表示，職業(yè)教育將會成為終身教育、學(xué)校教育的重要組成部分，并為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)。

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文字|新京報記者 馮琪

圖片|新京報記者 李木易 新華社

編輯|蘇蘇

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 職業(yè)學(xué)校 中職學(xué)校