手機(jī)一拍，答案就來。近年來，拍照搜題App成為很多在線教育平臺的引流工具。“用戶體驗”越來越好，使得不少學(xué)生群體對其產(chǎn)生了高度依賴。與之相伴的，是持續(xù)升溫的爭議：此類App到底是幫助孩子學(xué)習(xí)還是助長了他們的惰性?
拍一拍就能得到答案，當(dāng)前拍照搜題App的功能還在不斷升級，甚至不用拍照，有App只要掃一掃教輔資料的條形碼，就可以輕松得到整本書的答案解析。這讓一些自制力較差的學(xué)生養(yǎng)成了對拍照搜題App的依賴，搜題App甚至成了他們的抄作業(yè)工具。
搜題App的弊端在學(xué)生的使用中逐漸凸顯：一方面，一些學(xué)生通過搜題App就直接獲得了作業(yè)的答案，并沒有學(xué)習(xí)思考的過程;另一方面，搜題App良莠不齊，導(dǎo)致答題水平參差不齊，不少答案存在偏差或錯誤，對學(xué)生造成誤導(dǎo)。
如果一些學(xué)生因為對搜題App產(chǎn)生依賴，從此養(yǎng)成抄作業(yè)的習(xí)慣，這顯然就違背了學(xué)生使用搜題App的初衷。搜題App應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的“學(xué)習(xí)助手”，而不能成了扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)動力、獨(dú)立思考能力的“殺手”。相關(guān)平臺應(yīng)盡好自身責(zé)任，對用戶負(fù)責(zé)，既要提高答案的準(zhǔn)確率，避免誤導(dǎo)學(xué)生，也要設(shè)置“防沉迷”機(jī)制，幫助學(xué)生自律。
此外，學(xué)生應(yīng)該做到有限度地合理使用搜題App。這就需要家長在輔導(dǎo)低年級學(xué)生作業(yè)時，幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，可以讓孩子在App上參考解題過程，但不能讓孩子不經(jīng)思考就擅自查詢。學(xué)校也有必要禁止學(xué)生在校內(nèi)使用搜題App，避免孩子在學(xué)習(xí)的過程中過度依賴搜題App等“外界力量”。
要避免搜題App出現(xiàn)“雙刃劍效應(yīng)”，關(guān)鍵要避免搜題App的過度使用，不讓學(xué)生們對其產(chǎn)生依賴。這就需要家長、學(xué)校等相關(guān)方面重視起來，做好對學(xué)生的引導(dǎo)和教育工作，不讓搜題App的自由使用、過度使用禁錮了學(xué)生的思維活力。避免搜題App對孩子的思維能力實行“降維打擊”，折斷了本能讓孩子飛得更高的翅膀。(常德)
