中外大學(xué)校長(zhǎng)熱議——
世界一流大學(xué)該培養(yǎng)什么樣的人
南開大學(xué)建校100周年，以一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的思想盛宴——“世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇”開啟下一個(gè)百年。來自牛津大學(xué)、萊斯大學(xué)、伯明翰大學(xué)等海內(nèi)外44所知名大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者及世界著名科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、各國(guó)專家學(xué)者120余人共聚一堂，就“世界一流大學(xué)的使命與能力建設(shè)”各抒己見。如何建成世界一流大學(xué)和應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人成為最受關(guān)注的話題。
與會(huì)專家和學(xué)者的一個(gè)共識(shí)是，技術(shù)創(chuàng)新加速和全球化的不斷深化，給高等教育帶來了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)尤其是世界一流大學(xué)必須不斷探索，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)同時(shí)抓住機(jī)遇，適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的世界。
建一流大學(xué) 全球化思維至關(guān)重要
中國(guó)的頂尖大學(xué)現(xiàn)在的表現(xiàn)足以與美國(guó)和歐洲最優(yōu)秀的大學(xué)相媲美——這是泰晤士高等教育首席知識(shí)官菲爾·巴蒂分析泰晤士高等教育最新發(fā)布的研究報(bào)告得出的結(jié)論。他期待中國(guó)能繼續(xù)保持過去幾十年的發(fā)展勢(shì)頭，讓更多的大學(xué)提升國(guó)際排名。
他同時(shí)拋出一個(gè)值得思考的問題，如果說中國(guó)在高等教育方面趕超其他國(guó)家的目標(biāo)“已經(jīng)完成”，那么現(xiàn)在的問題是，能否拓寬自己的體系，成為日益全球化的高等教育社區(qū)的一員，“如果那樣，全世界都有可能從中受益”。
在如何提升能力建成世界一流大學(xué)的探討中，如何服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)融入國(guó)際化浪潮，成為專家學(xué)者討論最為熱烈的內(nèi)容。
南開大學(xué)校長(zhǎng)曹雪濤談到南開大學(xué)的發(fā)展歷程與中國(guó)的發(fā)展息息相關(guān)，并受益于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步;同時(shí)，與合作伙伴大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了數(shù)十年的密切合作，讓南開大學(xué)受益匪淺，“全球化思維至關(guān)重要。”
北京大學(xué)校長(zhǎng)郝平認(rèn)為，瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿、對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，為大學(xué)提供了最為持久的競(jìng)爭(zhēng)力與動(dòng)力。而重大原始創(chuàng)新成果，既根植于深厚的基礎(chǔ)研究，也往往產(chǎn)生于學(xué)科交叉地帶。因此，大學(xué)既要保持對(duì)基礎(chǔ)研究的持續(xù)投入，為基礎(chǔ)研究和自由探索營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍;又要以前沿和關(guān)鍵性問題為導(dǎo)向，統(tǒng)籌多學(xué)科的頂層設(shè)計(jì)，聚焦重大科技問題進(jìn)行攻關(guān)。
郝平認(rèn)為，隨著大學(xué)與政府、企業(yè)、科研院所等組織的關(guān)系日益密切，應(yīng)逐步升級(jí)成“有核無邊”的創(chuàng)新共同體，大學(xué)要把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展融入到辦學(xué)精神中，在人工智能等新興領(lǐng)域，探索與政府、企業(yè)等外部組織的新型合作模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新。
按照美國(guó)萊斯大學(xué)校長(zhǎng)李達(dá)偉的理解，當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)給大學(xué)帶來的一個(gè)重要的變化就是“無邊界”。一方面，高等教育延伸到校園外，科學(xué)技術(shù)使終身教育成為可能，“教學(xué)方式不再傳統(tǒng)，學(xué)生也不再僅指普通大學(xué)生”;另一方面，高等教育跨越了地理邊界，高等教育發(fā)展具有國(guó)際化特點(diǎn)。
“杰出的大學(xué)要有影響世界的能力，世界一流大學(xué)要具有世界眼光。”李達(dá)偉的觀點(diǎn)是，一流大學(xué)之所以區(qū)別于其他，主要在于擁有為人類社會(huì)福祉奉獻(xiàn)力量的使命感、對(duì)真知的孜孜以求、在競(jìng)爭(zhēng)合作中謀進(jìn)步，以及具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光投資未來人才。
培養(yǎng)改變中國(guó)乃至世界的人
這是以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的“第四次工業(yè)革命”的時(shí)代，對(duì)創(chuàng)新的速度和質(zhì)量，以及未來人才的素質(zhì)都提出了更高的要求。北京大學(xué)校長(zhǎng)郝平認(rèn)為，這使得大學(xué)在科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等各項(xiàng)事業(yè)中的角色也發(fā)生了新的變化，“世界一流大學(xué)在人才培養(yǎng)上也要推動(dòng)一系列變革”。
在他看來，培養(yǎng)“德才均備、體魄健全”的人才，是大學(xué)的立命之本。而當(dāng)前，需要培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)突出、又在特定方向鉆研精深的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。這背后，是整個(gè)社會(huì)的知識(shí)體系、科技體系和產(chǎn)業(yè)體系的更新?lián)Q代不斷提速，社會(huì)分工日益細(xì)化。
學(xué)生應(yīng)在大學(xué)里成為學(xué)習(xí)的主體和中心。郝平建議，要利用信息技術(shù)等手段賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，激發(fā)他們的求知欲和探索心;同時(shí)緊盯學(xué)術(shù)發(fā)展前沿和時(shí)代變化趨勢(shì)，不斷調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
英國(guó)格拉斯哥大學(xué)校長(zhǎng)馬斯凱特里談到，人的培養(yǎng)是一所大學(xué)最重要的使命，“格拉斯哥大學(xué)希望畢業(yè)生成為世界的改變者”。事實(shí)上許多格大畢業(yè)生確實(shí)通過他們的發(fā)明和研究改變了世界，“他們所接受的教育會(huì)告訴他們，有責(zé)任使社會(huì)變得更好。”
曹雪濤認(rèn)為，大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際交流與合作等重要使命。愛國(guó)主義深植在南開大學(xué)培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)之中。曹雪濤一再引用老校長(zhǎng)張伯苓在1935年曾發(fā)出的“你是中國(guó)人嗎?你愛中國(guó)嗎?你愿意中國(guó)好嗎?”的“愛國(guó)三問”，而在今天的新時(shí)代，南開大學(xué)又新推出了“4211卓越南開行動(dòng)計(jì)劃”，即實(shí)施“文科振興、理科提升、工科攀登、生醫(yī)發(fā)展”四大計(jì)劃，目前各項(xiàng)工作已經(jīng)全面啟動(dòng)。
李達(dá)偉大膽暢想20年后大學(xué)的模樣，“可能更加具有可塑性，機(jī)構(gòu)組織更加靈活，或許大學(xué)機(jī)構(gòu)組織會(huì)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展職能部門。”總之他呼吁大家用創(chuàng)新思維破局發(fā)展，“我們生活的時(shí)代有太多全球性的挑戰(zhàn)，這需要世界一流大學(xué)用新的合作機(jī)制來開展科學(xué)研究和教學(xué)育人。”
“在科技飛速發(fā)展的人工智能時(shí)代，特別要促進(jìn)科技與人文的跨界融合。”郝平認(rèn)為，必須用人文關(guān)懷來回應(yīng)新的倫理和價(jià)值困境，“人文精神是教育的靈魂，為大學(xué)乃至人類社會(huì)的發(fā)展傳承提供了源源不絕的給養(yǎng)。”
他認(rèn)為，既要扎根中國(guó)大地，深入研究并繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀中華文化，用中國(guó)理論闡釋和解決中國(guó)問題;也要深化國(guó)際人文交流，積極參與文明對(duì)話和全球治理，廣泛借鑒國(guó)外大學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)。最終，要站在“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的高度，為解決全球問題提供中國(guó)方案，服務(wù)人類的共同福祉。
關(guān)鍵詞： 世界一流大學(xué) 培養(yǎng)
