目前，我國上線慕課數量已達5000門，總量居世界第一，來自高校和社會的選學人數突破7000萬人次，逾1100萬人次大學生獲得慕課學分。在線課程教學已成高校對學生評價的重要組成部分。但隨著學習空間從傳統課堂轉到線上，一個以付費刷課的灰色產業鏈也逐漸形成，只要大學生愿意付費購買，即可享受“代學網課、代考試”的一條龍刷課服務，輕松就能拿到該門課的好成績。
按說，大學生都已經成年，好不容易考入高等學府，更應當珍惜4年的學習時光，即便是從傳統的課堂教學轉移到線上，沒有老師在身邊監督，也應該自覺自律，踏踏實實的學完每門專業課程。以優異的成績走出校門，不僅讓4年時光沒有虛度，無愧于自己和父母，也能更好地實現人生價值。
但頗為遺憾的是，一看就知道是自欺欺人的“代學網課、代考試”等所謂的一條龍刷課服務，卻偏偏被不少在校大學生所推崇。因為生意火爆，不僅有大學生專門從事“付費刷課”的多層級代理，更有不少大學生索性將網上學習課程全部交給代理刷單，自己則吃喝玩樂打游戲。原本由優秀師資組成、寄希望通過線上授課讓更多學子獲得良好成效的教學模式，反過來不但形成了灰色商機，甚至驕縱出了大學生的學習惰性，這不能不說是一種事與愿違。
可以肯定的是，由傳統的課堂教學逐漸轉移到上線慕課，讓大學生既能在時間上自主掌握，更能對授課老師有充分的多樣選擇，這也是科技發展進步給教育帶來的新的模式蛻變，只要大學生能夠自覺自律的用心學習，比傳統課堂教學勢必更能收到預期成效。然而，這一優秀的現代教學新模式，反而變成了“學歷注水機”。調查顯示，異常火爆的付費刷課，大學生只要按每門課程付費區區幾十塊錢，“商家”就能提供包括“代學網課、代考試”甚至獲得高學分的“一條龍”服務，完全不讓大學生“消費者”費一點心思。通過付費刷課最終獲得的學歷，其“含金量”還能有多少?
當然，也需要思考的是，有些大學生無奈選擇付費刷課，除了自律性差和缺乏學習主動性之外，也在于某些線上教學古板，甚至是對著教材照本宣科。學科對學生缺乏吸引力，授課視頻在旁邊播放，但看視頻的學生卻“人在曹營心在漢”。另外，學分的評價體系也存在問題，有學生按部就班跟視頻上課和考試，最后所獲學分居然比花20元刷課的同學差了一大截，而類似情況不是個例。有高校問卷調查顯示，該校開設線上課程的74人中，有66%的大學生表示會通過“朋友介紹刷課平臺、淘寶上搜索購買、高校供需撮合平臺QQ群、掛機”等方法進行刷課。
現在，大學文憑含金量不足已成共識，而付費刷課灰色產業鏈的形成，尤其是其代理中還有不少在校大學生的參與，更是給大學學歷添加一臺“注水機”，這一現象，該引起相關方面高度重視并及時整治解決。
