當前我國文藝市場上，以教師為創作題材的影視作品并不常見，“叫好又叫座”的更屬稀有。影片《老師·好》近日在全國熱映，這部以一線教師苗宛秋為主角、真實還原當代校園生活的作品，使得大眾的目光再次聚焦教師這一群體。人們集體陷入校園生活“回憶殺”的同時，也掀起了關于“師道尊嚴”的討論。
“師道尊嚴”是中華文明的德性精華
“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”這是《禮記·學記》中對 “師道尊嚴”的表述。師道，即師者所承載之道;師德，指為師的德性與德行。新時代談“師道尊嚴”，是指教師通過展現個人的品性修養、專業素養、承擔和堅守等人格力量，被廣泛認可，從而贏得的敬愛與尊重。
孔子廣育賢才、楊時程門立雪、陸佃千里求師……古往今來，無數先賢親身繪就了“師道尊嚴”的美好圖景，尊師重道也成為中華文明的德性精華。如今社會格外重視教育，教師更是被寄予沉甸甸的期待。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族涌現一批又一批好老師是民族的希望。因此，教師群體受到尊重，社會的信仰體系也就能牢固樹立起來。
北京市一零一中學校長陸云泉接受采訪時表示，自己1984年起進入學校工作，教齡已有35年。每一個孩子都是優秀的，作為教育者應當思考如何促進每一個孩子的健康成長，破除唯分數論、唯名校論，培養對社會有用的人才。
“我經歷的上學年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把‘傳道、授業、解惑、教學生做一個對社會有用的人’作為第一要義。” 談及監制并主演該片的緣由，苗宛秋扮演者于謙說。作為傳統美德的一部分，“師道尊嚴”在我國具有廣泛的民意基礎，極易獲得共鳴。
“師道尊嚴”呼喚“四有”好老師
對于教師而言，最好的職業自覺就是做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師”。“四有”好老師的標準，是對當代教師職業內涵最精準的概括。
當前我國經濟快速發展，社會競爭日趨激烈，傳統文化也遭受了一定沖擊，加上涉師德師風輿情事件頻發等因素，導致教師專業權威不斷被解構，教師職業聲望有所下降。培養新時代“四有”好老師，重振“師道尊嚴”顯得尤為迫切。
據教育部數據統計，我國目前有2.7億在校生，教師數量超過1.6千萬。深耕三尺講臺的教師群體中，有太多感人動情的真實故事可供挖掘，太多。新時代弘揚“師道尊嚴”依然呼喚好老師，需要講好一線教師平凡崗位中不平凡的故事。
時代楷模黃大年，心有大我、至誠報國，教書育人、甘于奉獻;“毛吉額娘”楊毛吉，23年載教學生涯，用無私的愛為藏區學生撐起一片晴空……從鄉村到城市，從幼兒園到大學講堂，我國一大批一線教師身上，閃耀著“學為人師，行為世范”的師德光彩，更閃耀著“科教興國，振興中華”的強國之光。
全面重振新時代“師道尊嚴”
加強師德師風建設、全面提振新時代師道尊嚴、切實強化待遇和權益保障……針對2019年教師隊伍建設重點工作，教育部教師工作司司長任友群以“落實”作為關鍵詞和主旋律，提出了八大重要舉措，旨在進一步完善教師待遇保障機制，營造教師安心靜心從教環境。
實現高質量發展，關鍵靠教師。事實上，自《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》印發以來，教育部教師工作司聚焦重點難點，基本打通了新時代教師隊伍建設改革“最先一公里”。
2018年，教育部印發了新時代高校、中小學、幼兒園教師職業行為十項準則及處理辦法，師德師風建設常抓不懈;“教師教育振興行動計劃”明確了師范院校和師范專業建設任務;推進創新編制配備，各地采用多種形式增加教師總量;28個省份推進中小學教師資格考試試點改革;實施鄉村教師支持計劃……我國義務教育高質量發展之路不斷夯實。
“2019年，我們將進一步完善教師待遇保障機制，切實將國家保障義務教育教師工資待遇政策落實到位，組織好全國優秀模范教師、優秀教師、教書育人楷模的推選評選。同時，切實減輕中小學教師負擔，創設清靜的教書育人環境。”任友群接受采訪時表示。
國將興，必貴師而重傅。作為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人，教師責任重大、使命光榮。在培養處在“拔節孕穗期”的新時代青少年過程中，對于重振“師道尊嚴”要有新的解讀和定義。良好的師生關系是“師道尊嚴”的理想圖景，這不僅應鼓勵形成社會思想的共識，還應成為辦好人民滿意教育的行動指南。
