5月9日，綠意蒼翠、熱情正濃。這一日，卓越教育廣州分校在富力君悅大酒店舉行了語(yǔ)文綜合能力大挑戰(zhàn)頒獎(jiǎng)禮;這一日，適逢母親節(jié)，獲獎(jiǎng)的小選手們以優(yōu)異的成績(jī)和豐厚的文學(xué)碩果獻(xiàn)給最偉大的母親;這一日，小編滿懷熱情和感恩，采訪了教育部國(guó)培計(jì)劃語(yǔ)文專家——黃朝霞老師，以及深耕于一線語(yǔ)文教育教學(xué)多年的卓越教育廣州分校5-6年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)負(fù)責(zé)人——肖君老師。兩位老師為我們深入解讀了語(yǔ)文新教材的新變化，也為我們?nèi)娉尸F(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
核心素養(yǎng)，落地生根
時(shí)代在變化，社會(huì)對(duì)人才的要求也在變化，學(xué)生的核心素養(yǎng)被提出，并成為了教育改革發(fā)展的支點(diǎn)。統(tǒng)編版教材作為核心素養(yǎng)落地的載體，更注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合素養(yǎng)素養(yǎng)的培育在語(yǔ)文課程中落地生根。
專家如是說(shuō)
針對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，黃朝霞老師主張從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展及社會(huì)參與三個(gè)維度進(jìn)行培養(yǎng)。她認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)是發(fā)展核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，主動(dòng)參與社會(huì)系列活動(dòng)。特別是當(dāng)前統(tǒng)編教材越來(lái)越重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面，呼吁發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)發(fā)展背景，我們的教師團(tuán)隊(duì)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐當(dāng)中，主動(dòng)提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大能力，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，逐漸將“閱讀力”轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)力”。
卓越如是做
在肖君老師看來(lái)，目前學(xué)生核心素養(yǎng)及語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，如學(xué)生閱讀理解不到位、語(yǔ)言應(yīng)用能力欠缺等。針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，卓越教育的老師在教學(xué)中會(huì)采取相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方式，如讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)閱讀，組織課堂閱讀對(duì)話與交流等，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力及思辨力。
卓越教育語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力與素養(yǎng)的綜合發(fā)展，遵循統(tǒng)編教材對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，充分了解學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，從課程設(shè)計(jì)層面對(duì)學(xué)生素養(yǎng)及能力的培育進(jìn)行合理規(guī)劃。在教學(xué)實(shí)踐中，卓越語(yǔ)文課程緊隨統(tǒng)編教材，把閱讀能力和寫(xiě)作能力作為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力培育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，又在系列閱讀活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，并緊扣古詩(shī)文、經(jīng)典名著等焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生傳承與理解中華文化精髓，促使其審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、思維辯證得到進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)能力與素養(yǎng)的落地生根。
高效閱讀，策略先行
統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)讀書(shū)的種子”。為了培養(yǎng)這粒“種子”，統(tǒng)編教材對(duì)閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，主張從小學(xué)生抓起，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要的意義。
專家如是說(shuō)
黃朝霞老師十分重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，認(rèn)為正確的閱讀方法或策略是提升閱讀能力的根本。她指出，當(dāng)前學(xué)生的閱讀方法欠缺，整合信息能力較弱，這在一定程度上影響了學(xué)生的閱讀理解;教師和家長(zhǎng)要想幫助學(xué)生提升閱讀理解力，一定要調(diào)整學(xué)生的閱讀方法。她以《如何閱讀一本書(shū)》中所提及的的基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀等閱讀層次進(jìn)行解釋，把握各層次閱讀學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，從閱讀中獲得成長(zhǎng)。在閱讀質(zhì)量與數(shù)量的平衡中，黃朝霞老師認(rèn)為，首先應(yīng)保證學(xué)生足夠的閱讀量，再講求學(xué)生閱讀質(zhì)，教師可重點(diǎn)關(guān)注統(tǒng)編教材中所提及的閱讀方法，嘗試讓學(xué)生帶著問(wèn)題與想象力去閱讀。
卓越如是做
聚焦當(dāng)前統(tǒng)編教材關(guān)于學(xué)生閱讀量及閱讀效率的要求，肖君老師分享了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，想要幫助學(xué)生提升閱讀能力，老師可以從兩方面入手。一方面，在實(shí)施限時(shí)閱讀，培養(yǎng)孩子默讀習(xí)慣，做到邊訓(xùn)練邊檢測(cè)，提高學(xué)生閱讀速度;另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生自讀，組織開(kāi)展推薦閱讀、鏈接閱讀等，并于每學(xué)期向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀力。
目前，卓越教育語(yǔ)文課程以統(tǒng)編教材為指引，全方位培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。首先，在語(yǔ)文閱讀視野方面，卓越語(yǔ)文旨在幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，突破校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間限制，為學(xué)生提供更多的閱讀學(xué)習(xí)支持，確保充足的課外閱讀量;其次，在閱讀知識(shí)整合方面，卓越語(yǔ)文意在整合閱讀零散知識(shí)，構(gòu)建校內(nèi)外閱讀知識(shí)體系，追求“1+1>2”的高效閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài);最后，在閱讀知識(shí)指導(dǎo)方面，卓越語(yǔ)文針對(duì)閱讀文本，提供與之相對(duì)應(yīng)的方法論及知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)，落實(shí)校外閱讀查漏補(bǔ)缺環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外知識(shí)完美銜接。
習(xí)慣寫(xiě)作，引導(dǎo)為要
寫(xiě)作是語(yǔ)文的“半壁江山”，是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。目前，高考作文主題更具開(kāi)放性、卷面字?jǐn)?shù)增加，作文難度提升，寫(xiě)作成為了一個(gè)新的重難點(diǎn)。統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)均衡，各習(xí)作單元自成體系，貼近學(xué)生實(shí)際需求，為核心素養(yǎng)落地作了良好的頂層設(shè)計(jì)。
專家如是說(shuō)
在寫(xiě)作學(xué)習(xí)方面，黃朝霞老師針對(duì)當(dāng)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)寫(xiě)作學(xué)習(xí)也提出了自身的看法。她認(rèn)為，跟隨輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)寫(xiě)作對(duì)于提升學(xué)生寫(xiě)作能力十分有益，家長(zhǎng)應(yīng)選擇孩子合適的、有教學(xué)創(chuàng)意的輔導(dǎo)班。她以自身的寫(xiě)作教學(xué)為例，在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)精準(zhǔn)把握學(xué)生喜愛(ài)游戲、好奇心強(qiáng)等身心特征，創(chuàng)意引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中說(shuō)、樂(lè)中寫(xiě)。學(xué)生不僅學(xué)到了基本的寫(xiě)作知識(shí)，也逐步對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。
卓越如是做
如何破解習(xí)作教學(xué)之難，走出習(xí)作教學(xué)之困?肖君老師提到，用好、用活統(tǒng)編教材中的作文訓(xùn)練單元，將讀寫(xiě)結(jié)合落實(shí)到位，在閱讀優(yōu)秀片段后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，并增加小練筆，從人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。
終身閱讀的能力、優(yōu)秀的思維模式、良好的表達(dá)能力、高雅的審美情趣，是卓越教育實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的雙贏”的第一要義。卓越語(yǔ)文課程寫(xiě)作教學(xué)的宗旨，便是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣，如堅(jiān)持小練筆，多觀察、多描述，隨手記錄生活中的趣事，積極口述日常所見(jiàn)所聞等。此外，寫(xiě)作教學(xué)還對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力及寫(xiě)作思維進(jìn)行培養(yǎng)，如鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典，儲(chǔ)備豐富的詞匯量，提升語(yǔ)言應(yīng)用及語(yǔ)文思維能力等，使“知識(shí)”“文化”“思維”始終貫穿學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展中。
語(yǔ)文綜合能力大挑戰(zhàn)在學(xué)生與家長(zhǎng)的熱情參與中畫(huà)上了完滿的句號(hào)，但是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之路是引領(lǐng)孩子走向多彩人生的道路，一次大賽的成績(jī)只是學(xué)習(xí)路上的一個(gè)小路標(biāo)。在未來(lái)，卓越教育會(huì)繼續(xù)緊跟統(tǒng)編教材改革步伐，悉心聽(tīng)取多方聲音，旨在打造高效語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生樂(lè)享語(yǔ)文世界，讓家長(zhǎng)安享成長(zhǎng)之音。
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